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1、搭船的鸟第二课时教学设计教学目标：1、引导学生品析文中描写翠鸟外形、动作的段落，感受作者观察的细致，体会观察的好处。2、学习作者抓住特点、有顺序进行观察的方法。教学重点：引导学生通过品析翠鸟外形、动作的句子，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学难点：体会作者是怎样观察翠鸟的。教学准备：PPT翠鸟图片教学过程：一、创设情境，导入新课：1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师说谜面，请你来猜一猜谜底。小耳朵，认真听哦！（师一边说谜面“一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿的羽。耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。”一边出示PPT翠鸟的图片）2、翠鸟不仅外表漂亮，而且本领高强，令人惊叹。这节课我们继续跟随作
2、者的探亲之旅去观察搭船的鸟。（板书课题）【设计意图：这一环节利用孩子们好奇、爱表现的心理，喜欢猜谜语的特点激情导入新课将学生带入情境，为课文的学习做铺垫，拉近了学生与课文之间的距离。】二、读中学法，模仿表达1、请大家打开课本64页，自由地朗读课文，想一想：作者从哪几个方面来观察翠鸟的？2、文中的哪个词可以形容翠鸟的外形？（板书：美丽）3、出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。大声地读一读这段话，想一想：作者怎样写出翠鸟的美丽的？4、这么漂亮的翠鸟作者又是从哪几个方面来观察的？5、多漂亮的翠鸟啊！它的羽毛翅膀带有（
3、学生说出翠鸟羽毛、翅膀的颜色）6、师追问：翅膀全是蓝色吗？你是怎么理解“带有一些蓝色的”？7、作者连翅膀带着一些蓝色这样细小的地方都观察到了，这就叫细致的观察。孩子们，老师希望你们也有一颗细致的心，留心观察生活，去发现别人不能发现的独特之处。8谁来接着说说它的嘴。（它还有一张红色的长嘴。）9、如果作者删去这些词，我们来读读又是怎样的一种感觉？（对比读：它的羽毛、翅膀，比鹦鹉还漂亮。它还有一张长嘴。它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）10、小结：是啊，这些词把翠鸟的样子写活了！这么美的翠鸟真惹人喜爱，我们一起来夸夸它。（师生合作读写翠鸟外形的句子）【设计意图
4、：让学生在整体感知课文内容时直奔本节课的学习目标-品析描写翠鸟外形、动作的段落，感受作者观察的细致，学习作者抓住特点、有顺序进行观察的方法。接下来通过“美丽”一词来体会作者观察的细致。懂得只有细致的观察，才准确、具体的描写出其特点。】11、听了你们的朗读，一只栩栩如生的翠鸟浮现在我的眼前。孩子们，让我们再次满怀喜爱之情夸夸它！（男女生合作读）12、通过刚才的朗读，你发现第一句话和后面的两句话之间有什么联系？（板书：整体部分）13、小结：观察中，作者既抓住了翠鸟的特点-美丽，又能按从整体到部分的顺序表达，这样文章才能重点突出，条理清晰。（板书：抓特点有顺序）【设计意图：通过师生合作朗读、男女生合
5、作朗读，强化语言，积累语言，悟出抓住特点、从整体到部分的观察方法。】14、一次平常的探亲之旅，却让小作者认识了这样一只外表美丽的新朋友，给自己的旅途增添了许多快乐。孩子们，让我们带上一双善于观察的眼睛，像作者一样，抓住特点、有顺序地观察我们熟悉的小白兔吧！（出示图片）15、先观察什么？整体观察这只小白兔有什么特点？16、接下来，你打算从哪几个方面来细致地观察？请你用一段完整的话有顺序地把它的特点叙述出来。17、孩子们，写作就是这么简单，请你们仔细观察屏幕上的小动物，选择一种小动物，有顺序写出它的外形特点。（出示PPT18、学生练笔。19、指名读写的片段：谁来和大家分享一下你笔下小动物的样子？（
6、指名学生评、学生自己评）【设计意图：把学生通过观察体验获得的思想感情，外化为相应的文字符号，“读”与“写”的训练紧密联系在一起，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合。这样的学习方式，既培养了学生的学习能力、观察意识，又有效地突出了教学重点，突破了教学难点。】三、聚焦动作，描述画面1、在这次探亲之旅中，作者不仅观察了翠鸟的外形，还观察了翠鸟捕鱼时的样子，翠鸟是怎样捕鱼的？请你用文中的句子说一说。（出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。）2、捕鱼的情景给你留下了什么印象？（板书：动作敏捷）3、作者抓住翠鸟的哪
7、些动作来观察的？对照屏幕上的要求，默读这一自然段：圈出翠鸟捕鱼动作的词。在自己印象深刻的动词旁写一些自己的体会。3、翠鸟捕鱼的动作有哪些？（板书：冲、飞、衔、站、吞）4、翠鸟的哪个动作给你印象最深？你从这些动作中体会到了什么？同桌之间相互说一说。“冲”速度很快，很猛，一眨眼的功夫。除了快还很准确，目标性很明确。（带着你的体会来读一读这段话）“飞”这种飞是怎么样地飞？带着你的体会读一读这一段。“吞”它是怎么样吞的？请你学一学，一口就吞了。请你用你的朗读把我们带到翠鸟捕鱼的画面中吧。“衔”如果你就是作者，坐在船里看到翠鸟红色的长嘴衔着一条小鱼时，是什么心情？“站”翠鸟衔着鱼站在船头会是什么样子？请
8、你用个词来形容一下。（精神抖擞、雄赳赳气昂昂、神轻气闲的状态）看来，翠鸟捕鱼的样子深深地吸引了你们，让我们一起记住那精彩的瞬间吧！【齐读】4、这么精彩的瞬间你们想看看吗？我们一起来欣赏吧。【播放视频】5、翠鸟捕鱼一系列的动作，带给我们一场视觉盛宴。孩子们，谁也能用上一些表示动作的词语，把你刚才看到的翠鸟捕鱼的画面描述出来？比一比，谁能比作者描述得更精彩。6、翠鸟捕鱼虽然只是一瞬间的事情，但在这么短的时间内，作者为什么能观察到它（冲、飞、衔、站、吞）这么多的动作？7、总结：是啊，这就是细致观察。小作者留心生活，对翠鸟的外形和动作观察得都非常细致，你发现作者在观察时有什么共同点？【设计意图：引导学生聚焦翠鸟捕鱼的动作，在个性化的朗读、说话中深入体会翠鸟动作的敏捷，自主发现、总结作者在观察翠鸟的外形、动作方法上的相同之处。这一设计，学生不断地回归课文，不断地分析、概括，明白作者是通过哪些语句对翠鸟的捕食进行了细致的观察，体会到了抓住事物特点观察，可以通过颜色”描写事物外形，通过动词”描写事物的动作。既落实了本课的语文要素，又能举一反三，突破教学难点。】四、小结：孩子们，你们都有一双善于观察的眼睛，让我们一起去做生活的有心人，继续观察这些小动物的动作特点，让它们在你们的笔下更加鲜活起来。附：板书设计
