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1、幼儿园中班科学活动教案：磁铁 孩子对磁铁有一个好奇：因为它会吸住东西。下面是XXxx为大家整理的。活动背景：这是我们教研的内容，老师们在自己了解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。在以前的日子里，孩子已经积累了部分相关磁铁的经验。因此，对于孩子来说，活动结果的取得是不难的，不过，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这么的活动，无疑会让孩子取得很多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很轻易只关注科学概念而忽略了它对孩子的现实意义。因此，本活动努力将相关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活
2、动贴近孩子原本的需要。内容和要求：1、了解磁铁的名称和能够吸住铁制品的基础特征。2、大胆表示自己的发觉和问题。3、关键和难点：探索磁铁的基础特征。活动准备：1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品（大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片）、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬）每人一份。2、放有雪花片和曲别针的筐（每桌两筐）。3、老师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。过程和指导：一、摆弄操作老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁），你去试试。因为上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了很多和“磁铁无关的操作现象，使得孩子走了部分弯路，降低了集体教学的效率。所
3、以，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立刻对目前的学习对象进行关注，大大降低了教学上的麻烦。观察幼儿的操作情况。在活动中，因为我的指导语的暗示，大多数的孩子全部用磁铁（尽管孩子全部叫不出它的学名）把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立刻被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。二、协调交流讨论：说说你是怎么分的？为何？老师（小结）：用这（磁铁）能够将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。三、迁移验证找一找：教室里还有哪些东西是
4、铁做的？你怎么知道的？上次的研究活动表明，孩子更轻易记住“吸铁石，而不轻易记忆“磁铁”，因此，这里让孩子有重复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻求过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。在活动中，有半数的孩子似乎全部知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石，于是，她们很不轻易记住“磁铁”这个学名。在寻求“铁做的东西的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的？”孩子大多回复“因为它被磁铁吸住了”，如此重复数次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。四、迁移利用1、游戏：找别针。老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，马上仿效，果然方便得很，于是爱好大增。2、游戏：小动物跳舞。将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来（也能够准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等）。这些游戏能够放在区角学习中。教案设计频道：幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划
