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1、幼儿园环境创设总结（精选7篇） 幼儿园环境创设总结精选7篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，快快来写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下列是为大家收集的幼儿园环境创设总结精选7篇，仅供参考，希望能够帮忙到大家。幼儿园环境创设总结1环境是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生平安、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼
2、儿生活在真正属于他们自己的世界里。经过这学期，我班以“让孩子成为环境的主人“为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明显的功效。现着重从下列几下方面进行小结。一、为幼儿带给有效的操作材料。操作材料的环创设由老师带给材料，幼儿理解学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的开展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿开展为本的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的资料与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主
3、活动、主动探索、操作和充沛体验，调动与鼓励幼儿在与环境的不断用心、主动的相互作用中获得主动、有效的开展。二、让孩子自主创设“孩子的世界。过去我们的环境创设是由老师单方面策动、制作的，幼儿只占小局部的参与。环境布置好后，让幼儿充当欣赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改善，秉承上学期的研究探索成果，一改往日创设环境的方式，本着“以幼儿为本的原那么，共同与孩子发明一片欢乐天地，我们也最后尝到了成功的甜蜜。此刻各班活动室创设的方式是：大局部贴在墙上的作
4、品是幼儿透过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，自由装饰所布置的材料根本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体资料等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的开展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的潜力。教室的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标-“一切为了孩子，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作必须为取得更好的成绩。幼儿园环境创设总结2?幼儿园教育指导纲要中明确指出：“应透过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的开展。为了进一
5、步转变教师对教育环境重要教育价值的认识，落实以幼儿开展为本的教育理念，提高我园的办园质量。一开学老师们就班级主题墙饰、自然角、游戏角、区域材料境进行了认真的思索与创设，并于20XX年2月25日中午组织全园老师发展了环境创设评比活动。从班级环境和区域材料的创设上，能够看出教师的教育观念有明显转变，环境创设潜力也有了新的变化和提高，主要表此刻：1各班创设的主题墙饰，展示的资料能结合本月主题与教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、资料及开展阶段，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，大班级组在这次的主题墙饰布置上让人眼前一亮，大局部资料都是孩子与幼儿一齐制作的，大多数利用废物材料制作。在环境
6、创设过程中，老师们放手让孩子参与其中。在环境创设的过程中充沛放手让孩子参与其中，充沛体现了孩子是环境的主人，体现幼儿与环境的互动，发挥幼儿学习的主体地位。2能够根据幼儿的年龄特点创设相合适的活动区域，区域类型和设置比拟合理，能够为幼儿投放低本钱材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目标和资料效劳，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿开展为本的理念。总之，透过本次环境创设评比活动，各班的环境创设较之自己以往都有了很大的变化和提高，但是我们也看到了存在一些的问题。1对班级环境的定位和价值取向认识缺乏。仍然有个别班级将环境创设作为一种摆设，注重装饰性和艺术性，不足教育性、目的性和参
7、与性、互动性。2对如何科学合理地创设班级环境学习不够，研究缺乏。如：在活动区设置上，没有充沛利用班级现有的活动空间，充沛思考目标的全面性、均衡性，每个区域设置的空间大小、位置不够科学合理。4有少局部班级环境色调较不协调，颜色搭配较混乱。冀望老师们能利用这个契机，用心探索，站在孩子的角度、从孩子的视角对班级教育环境进行一次全面、理性、专业的审视，加强学习，不断提高认识，切实为孩子创设一个有效的支持性环境，让幼儿园真正成为促进孩子开展的世界，使环境的价值真正体此刻儿童的开展之中。幼儿园环境创设总结3?纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的开展。随着我园“申
8、示工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化、“美化、“儿童化等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿开展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面开展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在用心主动与环境交互中得到身心和谐开展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的构想为主，幼儿只是一个欣赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全好处上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规
9、划，按楼层设定主题，一楼以外乡文化为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚才入园的孩子加入到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充沛让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人。下面就本学期发展的主题“冬天到，新年好的环境创设方面作一个简单的小结。在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一齐创设了一个个令人难忘活动环境。示例在主题?冬天到，新年好的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手
10、套，爱护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的状况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的办法，下一个活动，生成了妈妈为我织“暖暖的手套活动资料，孩子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年的图片和精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面资料以幼儿的作品为主，占了很大的比例，这样，孩子会经常三三两两观赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。透过孩子参与主题墙面的创设，他
11、们就会明白，此刻是冬天，就在这个季节里，我们要过新年了。在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动“小绵羊不冷了。我先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手潜力，又培养了幼儿的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比方开学初，我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉颜料的海浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很顾惜自己的劳动成果。在室外，美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水
12、粉颜料画了“冬天的树，低墙面的还有孩子们的手工作品，“可爱的雪娃娃、“幼儿自制贺年卡，这些是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，是孩子们的水粉画“上学路上，再往上一点，家园共育的展板，是孩子和家长共同制作的手工作品“树叶贴画。总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，教师也由原先的传统观念中解放出来，由原先孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有潜力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能行！幼儿园环境创设总结4指导思想：幼儿园环境是幼儿
13、园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要思考它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速开展以及个性构成的重要时期，有多方面的开展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相合适。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充沛利用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是礼貌的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼
14、儿园环境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，资料相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性，要使幼儿园的环境和活动材料充沛发挥教育作用，体现教育的价值和好处，透过多种方式，激发幼儿的用心性、主动性、发明性。1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级发展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境
15、的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了察看者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了方案者、参与者，充沛认识到了自己的潜力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承当自己的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷废旧纸杯，光碟激发了幼儿的用心性、主动性、发明性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动小狐狸小篱笆每位幼儿都献计献策，冀望自己的想法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿情绪格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高快乐兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗根据我园的特殊状况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学状况，幼儿也明白保护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，老师们用了很多的搞笑图案，每个幼儿都喜欢。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班带给
