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1、（水滴系列）九年级历史下册第四单元第8课美国经济的发展教案新人教版第8课美国经济发展一、教材内容分析本单元讲的是战后主要资本主义国家的发展变化，本课内容为美国经济的发展，从“战后的繁荣”、“危机和经济调整”以及“新经济的出现”三目介绍了二战后50、60年代至90年代美国经济发展的基本状况及主要原因。本课内容的学习为学生理解当今世界的格局打下基础，为下一课西欧和日本经济的发展起了铺垫作用。二、课程标准初步了解战后资本主义发展的新特点。三、教学目标1、通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国经济发展的基本情况。2、培养学生独立思考得出历史结论的能力和根据图表、数据说明有关历史现象的能力。3、认
2、识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，领会经济实力对于一个国家生存发展的重要性。四、教学重点、难点重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要原因。难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，与国际形势的变化密切相关。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频奥巴马签署经济刺激计划教师: 面对危机重重的经济形势，美国总统奥巴马采取了一系列的应对措施。今天，我们就来看看二战之后的历任美国总统是怎样促进其经济发展的，二战之后的美国经济又呈现了怎样的特点？（设计意图：用奥巴马签署经济刺激计划
3、的视频导入新课，建立历史与现实的联系，激发学生兴趣。）（二）教师引领，合作探究：第一篇章：战后经济，风光无限五六十年代的美国展示：二战后美国国民生产总值柱状图战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重教师：你能概括总结出20世纪五六十年代美国经济发展的特点吗？学生：战后，美国经济持续发展，呈现了一片繁荣的景象。（设计意图：指导学生阅读战后美国在资本主义世界经济中所占比重的数字，感知战后美国经济的优越地位。）展示：美国新老工业城市分布图教师：你能结合地理、历史知识说一说这是为什么吗？学生：1、西部、南部环境优越，而美国传统工业集中的东北部地区人口密度大、环境污染严重。2、二战期间由于美国西部靠
4、近太平洋战区，因而推动了军事工业的发展。3、西南部拥有新兴工业原料石油、有色金属，适宜发展飞机制造业、石油工业、石油化工等新兴工业。教师：20世纪五六十年代，美国经济为什么会出现一片繁荣景象？让我们一起来找找原因。学生：根据教材上提供的内容，逐条找出具体原因展示：1、二战后，欧洲和亚洲的许多国家都是一片战争废墟，各国纷纷进行大规模重建，需要大量的物资和资金援助，这对美国的工业生产和过剩资本形成了新的刺激，也使美国拥有巨大的产品和资本市场。2、美国利用自己在第三次科技革命中的优势，十分重视并极快地将这些原本为军事服务的高科技，大量应用于民用工业领域。结果，一方面促进了传统行业的技术改造，使其得到
5、升级换代。另一方面造就了一批新兴行业，不仅极大地提高了劳动生产率，还引导了世界工业发展的走向。3、美国政府通过完善社会保障体系，建立福利制度，提高工人的收入，保持了社会的基本安定，也使社会消费实现了基本稳定，为经济发展提供了有利的社会环境。教师：美国政府延续罗斯福新政的政府干预经济的思路，加强了政府对经济的宏观调控。不过在做法上，又有了新的手段。一方面，由于高科技产业投资大、风险高、私营公司投资会非常谨慎，所以政府主动大规模投资和资助高科技产业。另一方面，政府花大力气进行社会改革，如前面所提到的完善社会保障体系，建立社会福利制度等，做好经济发展的服务工作，减轻了投资者和劳动者的后顾之忧。（设计
6、意图：通过三段材料，帮助学生深入理解这些原因所发挥的具体作用。）第二篇章：繁荣背后，危机相随七八十年代的美国展示：1971年，西欧的钢产量超过美国。欧洲（以及日本）的汽车大举进入美国汽车的国内和国外市场。西欧的食品能够实现自给自足美R.R.帕尔默著现代世界史学生： 20世纪70年代，美国失去了海外市场的优势，繁荣背后隐藏着危机。（设计意图：培养学生自主解决问题的能力。）教师：20世纪70年代，美国经济发展遇到了哪些问题？学生：中东产油国大幅度提高石油价格，美国经济陷入危机的情况。教师： 70年代日本和欧共体的崛起，使美国经济地位下降。展示：美国的失业率由1969年最低点的3.4%上升到1980
7、年的10.8%。美国工厂的开工率只有三分之二，生产下降甚至停止。1970年至1980年，美国物价在十年内翻了一番。在国际金融界，美元相对于欧洲货币和日元处于劣势，美元贬值。教师： 70年代后期到八十年代初，通过资本主义自我调节和政府干预，经济缓慢回升，但受到通货膨胀的困扰。教师： 什么是“通货膨胀”？学生：自由发表见解。教师：美国经济受到长时间通货膨胀的困扰，经济难以根本恢复。80年代中期，美国政府加大了经济调整的幅度。展示：80年代里根总统的“经济复兴计划”。（减少政府开支，以降低通货膨胀率；减税，以刺激投资；减少政府干预，以刺激企业活力）。教师：结果如何呢？学生：经济形势逐渐好转，但债务负
8、担加重，经济发展受到制约。教师：80年代美苏争霸激烈，美国大力发展高科技军事工业，债务负担沉重。怎样才能使经济走上健康发展的轨道呢？这迫使美国政府后来进行了全新的改革与调整。（设计意图：教师适当补充具体政策并进行一定评价，使学生对这次经济调整的具体作用有更确切的理解和体会。）第三篇章：化危为机，科技先行九十年代的美国学生：阅读教材，了解美国政府采取的措施，并进行归纳。教师：经过美国政府的努力，美国的经济呈现出了怎样的变化？学生：美国经济有了持续稳定的发展，一直保持低通胀、低失业率和减少财产赤字的同时，发展速度名列西方发达国家前列。这一时期美国的经济政策和经济结构都和以前大不相同，美国进入新经济
9、时代。教师：根据课下搜集的材料，谁能解释一下什么是“新经济”？学生：自由发言。（设计意图：学生根据自己搜集的材料自由发言、理解新经济的概念及主要特征，提高学生多渠道获获取知识的能力。）展示：福布斯2009年赚钱最多的美国富豪排行榜。第1：拉里配齐 谷歌创始人之一第2：赛吉布林 谷歌创始人之一第3：拉里埃里森 甲骨文公司老板第4：比尔盖茨 微软公司董事长第5：杰夫贝索斯 亚马逊创始人第6：史蒂夫鲍尔默 微软公司首席执行官第7：萧登爱德森 金沙集团主席第8：丹邓肯 能源产业富豪第9：埃里克施密特 谷歌三巨头之一第10：哈罗德哈姆 石油业巨头教师：美国富豪大都集中在哪些行业？学生：大都集中在软件、网
10、络等信息产业。展示：1993年9月，美国提出了信息高速公路计划，并于1994年全面实施。日本于年初宣布采取措施，以促进信息高速公路的发展。当时欧共体表示希望与美国在这一领域进行合作，中国也加入了这场竞争。图片因特网将孤立的电脑用户与全世界联系在一起、信息高速公路教师：新经济时代是知识经济的时代，高科技特别是信息产业的发展是20世纪90年代美国经济的主要推动力，微软、IBM等世界上最大的信息产业公司都在美国。美国信息产业的产品几乎渗透到世界每个角落，将世界联系在一起，推动了全球经济的一体化。“新经济”以经济的信息化为表象特征，以经济全球化作为其活动平台。（三）课堂小结，提炼升华：教师：从美国经济
11、的发展中，你得到了哪些启示？学生：第一，战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果。第二，“科学技术是第一生产力”、经济实力对于一个国家的生存发展极为重要。教师：当今世界的竞争，已不再是产品产量或产值的竞争，而转入了高新技术和人才的竞争。科技实力已成为衡量一个国家综合实力的主要指标。面对当今的国际形势，我们应该怎么办？学生：畅所欲言（可从我们国家和个人两方面分析）。（设计意图：提高学生对学习科学技术的重视程度，激发学生努力学习科学文化知识、报效祖国的热情。）六、课堂检测测验题目一：1、列表比较战后美国经济发展每个阶段的特点和原因。时期表现（特点）原因五六十年代七八十年代九十年代
12、2、战后美国经济发展的主要原因有哪些?测验题目二：完成历史助学相关内容。七、板书设计第8课 美国经济的发展战后经济，风光无限五六十年代的美国繁荣背后，危机相随七八十年代的美国化危为机，科技先行九十年代的美国八、教学反思本节课的课堂教学紧扣课标进行，通过大量的史料、图片和视频，使学生对美国经济的发展有了更加清晰直观的认识，教学效果较好。针对本课教材，对教学内容进行了有效整合，将美国经济的发展分成了“战后经济，风光无限”、“繁荣背后，危机相随”和“化危为机，科技先行”三部分，即“20世纪五六十年代的美国”、“七八十年代的美国”和“九十年代的美国”，历史线索明确，学生易于理解。本课的内容有较强的现实性，通过让学生谈对于美国经济发展有何感想的方式，激发学生努力学习科学文化知识、报效祖国的热情。课堂设计尽量体现学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力、最大程度发挥学生的潜能、让学生学会学习、掌握学科一些必要的技能和方法、赋予新课堂以现实的意义和生命的价值。通过本课的教学实践，我深深地体会到：一节好课，首先要看看自己的设计思路是不是在自己原来的教学理念上有创新，能够在课堂上展示学生的主体地位和培养学生的创新精神、实践能力，能否让学生在掌握历史知识的同时在能力上、思想上有提高。1
