口技说课稿

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1、口技说课稿口技说课稿（通用 3 篇）口技说课稿 1一、说教材林嗣环口技是沪教版初中语文七年级第一学期第七单元“技艺超群” 中的一篇课文。课文用生动的语言描写了一场精彩的口技表演，展现了我国口技艺 术的无限魅力。本单元是文言单元，此课文又是精读课文，因此应注重文言字词的 积累。此外，文章采用正面描写和侧面描写相结合突出口技表演者的精湛高超的技 艺的写法很典型，比较适合于七年级学生的学习。二、说学情同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学起来应该 不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。三、说目标根据七年级学生学习口技前已有了一定学文言文的基础的学情和“课 程

2、标准” 要求初中生能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内 容。”本课制定三个教学目标：知识目标：掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多 义，表时间的词，数词的异用等。能力目标：学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运 用。情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发 学生热爱艺术的热情。重点：1、通过理解把握文章的主要内容，感受口技表演者精湛高超的技 艺和中国古代民间艺术的精妙神奇。2、引导学生积累文言字词。难点：体会正面描写和侧面烘托相结合的写法。四、说构思1、课前布置学生预习课文。借助注释、工具书扫除字词障碍读懂课文， 初步把握文

3、章的主要内容。在学生充分预习的前提下利用 1 课时从把握文章的内容 和体会文章的写作特色的角度入手来引导学生学习本文。2、课堂上引导学生自主、合作学习。让学生运用圈点勾画的方法标出课 文描写口技表演者和观众反应的相关语句，通过疏通难句，诵读课文进一步理解把 握文章的主要内容，感受口技艺术的精妙神奇和口技表演者精湛高超的技艺。然 后，引导学生理解把握正面描写和侧面烘托相结合的写法。导入：“口技”介绍（设置情境， 激发兴趣，让学生对口技艺术有一定 认识。）杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技 艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔

4、壁 戏” 。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以 借助于动作、手势。朗读：散读、齐读、抽读（朗读全文，注意下列字词的读音。）少顷（sho ） 犬吠（fi ） 呓语（y ） 夫叱（ch）大儿声 夫 J （hu）声起意少（sho）舒 中间（jin） 曳（y）屋许许（h）声 几（j）欲先 走整体感知：扫清字、词障碍。（学生有一定的古文基础，可利用工具 书。）自由组合讨论，充分体现自主学习原则。研读课文：1、从观众观看表演后的反应引导学生运用圈点勾画的方法找出课文描写 （宾客）观众反应得相关语句。（让学生从观众反应的角度入手学习课文，初步感 受口技表演的艺术魅力）2、引导学

5、生分组学习：学生分成两个小组用圈点勾画的方法找出课文描 写口技表演者表演的相关语句，而后全班进行交流。想想：口技表演者，模仿了那 些声音呢? （引导学生合作学习，让学生从表演者的角度入手学习课文，感受口技 表演者的精湛高超的技艺）3、引导学生概括出文中口技表演者所展示的三个生活场景。学生分组朗 读课文描写口技表演者模仿声音的相关语句。（通过概括把握文章的主要内容，通 过诵读感受文章所描摹场景的氛围，完成表格）4、理解把握文章的主旨。从口技表演者所模仿的这么繁多而又惟妙惟肖 的声音我们可以感受到口技表演者的口技表演水平怎么样呢？请用自己的话说说。 那么如果要请同学们用文中第一段中的一个字来加以概

6、括，想想应该是哪一个字？ “善”（这个字也是文章的“文眼”。）5、理解开头和结尾重复交代口技表演者所借助的道具的作用。（引导学 生理解文章从另一个侧面衬托口技表演者精湛高超的技艺。）6、归纳文章采用正面描写和侧面烘托相结合的写法。（突破教学难点。）五、说教法1、 朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。2、 发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题研究问题得出 结论。3、 讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解 决问题。六、说学法1、 朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。2、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

7、七、说媒体（板书）口技林嗣环最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应表演精彩善=复杂的内容+简单的道具+热烈的反应=妙正面描写与侧面烘托相结合。口技说课稿 2一、教材口技是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最 后一课（20 课），是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口 技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩 声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演 者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民 间艺术的魅力。二、教学目标1、掌握积累一些重点虚实词的用

8、法。包括文中一些特殊用法的词，一词 多义，表示时间的词，数词的应用。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应 用。3、体会我国民间口技艺人非凡的智慧和表演才能，感受古人用简约语言 营造的广阔想象空间。三、教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。四、教学设想语文新课程标准提出了综合学习的学习方式：“自主-合作- -探究”模式。因此教法与学法就遵循这一原则为指导。1、 教学方法：以兴趣激发学生，听、说、赏、写结合。发现法：深挖文 本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的智慧合作探究，在合作中共 同分享成功的喜悦。2、 教学手段：充分利用现有设备，多媒体（课前准

9、备并放映洛桑学 艺的光碟）。学法指导 课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。 合作交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与交流。五、教学过程（一）、激趣导入 多媒体播放相声洛桑学艺（为学生创设一个实际 接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的兴趣。） 口技艺术是我国曲艺 园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今天，我们一起来学习这 篇课文口技。（二）、请学生自主探究发现和落实字词 精读全文、分组发现： 第一 组：发现文中用法特别的词 第二组：发现文中古今异义的词 第三组：发现文中一 词多义的词 第四组：发现文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自己尝试独

10、立地进行发现了！你该积累一个怎样的 词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学准备的，让他们有自由发挥的 空间。）（三、）听、说、赏、写1、听诵读 首先，我们来欣赏一段精彩的口技诵读表演，请大家用心 观看，用心品味，用心发现 （播放视频）。 其次，让我们向名家学习，用心将课 文朗读一遍。（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发现，找出来。（2）、文中有一个字可以领起全篇，请发现，找出来。2、说场景 、赏语言 名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演 的神奇境界之中。下面，让我们带 着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进 一步体会口技表演者高超的表演技能，品 味作者林嗣环是如何表现

11、口技之善的。 （找出相关语句，展开合作探究学习。）（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是 什么？观众反应如何？ 场景：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象 表演内容 梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱 渐入梦乡： J 声、妇 拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声 火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、 齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声-无所不有 观众的反应 满座寂然，无敢哗者 满座宾客无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙 绝 宾客意少舒，稍稍正坐宾客无不变色离席，奋袖出臂 两股战战，几欲先走（2）、用“口技表演之善，从-几句话可以看出，它善

12、在-” 的句式，说说你们的探究结果。（3）、再读课文，归纳作者的描写为什么这么成功？文章表现口技艺人表演之善主要表现在： 对声音的正面描摹 观众反应的 侧面烘托 对简单道具的反复描写 其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展 开。我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描 写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们欣赏品味的 广阔空间。课文口技给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法 上，无论是善于抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的 语言应用等方面都给我们作出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。3学写作（学以

13、致用） 下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。 出示漫画口技鸟啼表演，要求学生根据漫画内容，加以合理想象，看图说话演 绎成文。 提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔 配合手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表 演者的上空，鸟儿纷至沓来，显然是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演 者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，展开合理而生动的想象，演绎成文。六、板书设计 对声音的正面描摹善 观众反应的侧面烘托对简单道具的反复描写口技说课稿 3说课标、说教材全日制义务教育语文课标标准对第四学段文言文的教学要求是“阅读 浅易文言文，能借

14、助注释和工具书理解基本内容。口技出自人教版教材七年级下册第四单元第 20 课。它节选自清代张 潮编选的笔记小说虞初新志秋声诗自序，作者林嗣林。本文记叙了一场精 彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民 间艺术的魅力，教材将 其安排在文化艺术单元，也就是要开阔学生的视野，接触 各种各样的文化形式，丰富文化素养，以致于使学生初步形成自己的审美观、价值 观。对文化艺术有一定的认识。口技作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目，同时也是 整个初中阶段的重点篇目。它内容浅易，故事性强，记事有条理，行文有波澜，场 面描写十分生动、形象、细腻。正面描写构思精巧，侧面烘托

15、效果显著。鉴于以上 认识，我确定了这样的教学目标:1、了解相关文学常识，积累文言词汇，利用课文注释和工具书读懂并翻 译课文。2、理清文章的结构、学习正面描写与侧面烘托相结合的写法。3、理会文中对口技表演者高超的技艺生动逼真的描写。4、感受和领会中国民间艺术的精妙神奇。说学生七年级学生进初中不到两个学期，只学过几篇文言文，文言文的知识积累 较少。就我所教授的班级而言，语文素养整体性较差，学生的知识结构和听说读写 能力与其年龄和学习阶段极不相称，急待进一步提高，大多数学生语文学习上困难 较多，值得庆幸的是他们目前学习态度、学习习惯较可以，只要是老师交待或布置 的任务，绝大多数都能积极去完成。因此，我认为本文的学习主要还依赖于课堂教学，为了学生更好地理解课 文内容和让