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1、2022年幼儿教师资格证考试模拟卷含答案1. 简述题 简述幼儿集体教学的利与弊。解析 (1)幼儿集体教学的优点：集体教学有利于教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学课时数，对全班进行集体授课，注重集体化、社会化、同步化、标准化，因而能使幼儿同时在较短时间内掌握教学内容。有利于发挥教师的主导作用。在集体教学中，教师有目的、有计划、有组织地进行教学，保证让全班幼儿自始至终在教师的指导下学习。有利于发挥班集体的教学作用。同班幼儿学习内容相同，程度相近，便于互帮互助，共同提高。同时，班集体的集体活动有助于形成良好的班级风气，幼儿可以从中受到多方面的教育。(2)幼儿集体教学的缺点：集体教学面向全体幼
2、儿，强调教学同步、统一，难以照顾幼儿的个别差异且难以对幼儿进行个别指导。集体教学的教学方法通常比较单一，与幼儿的学习特点不符，不能有效地促进幼儿的发展。集体教学中，幼儿常处于被动学习的状态，不利于充分挖掘幼儿的潜能，培养幼儿的特长。2. 单选题 教师的基本职责是( )。A 诲人不倦B 热爱科学C 教书育人D 以身作则答案 C解析 教书育人是教师的基本职责。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。对教师基本职责的理解可联系教育的基础知识和基本原理进行掌握，同时，要联系基础教育改革的相关内容，对教师在新时期的职责和任务
3、有明确的认识。该知识点一般与新课改的内容相联系出题，考查形式灵活。能力要求为掌握。3. 单选题 在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量所产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法是()。A 测验法B 作品分析法C 问卷法D 实验法答案 D解析 本题考查实验法的概念。实验法是指在控制的条件下系统地操纵某些变量，来研究这些变量对其他变量产生的影响，从而探讨幼儿心理发展的原因和规律的研究方法。4. 单选题 主要的教育法律责任不包括()。A 行政法律责任B 民事法律责任C 刑事法律责任D 违宪责任答案 D解析 根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，教育
4、法律责任主要可分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。在特定情况下还可以追究违宪责任。5. 单选题 ()是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践，它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。A 发展适宜性原则B 保教结合原则C 活动性原则D 兴趣性原则答案 A6. 单选题 从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是()。A 理想国B 爱弥儿C 大教学论D 林哈德与葛笃德答案 B解析 从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场，该立场在夸美纽斯的大教学论（1632年）中初露端倪，爱弥儿（1762年）中孕育成型并诞生，在杜威的教育
5、学中发育成熟。7. 单选题 下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫做车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟（指皱纹）。”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是( )。A 转导推理B 演绎推理C 类比推理D 归纳推理答案 C解析 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。脑门上的皱纹和车轮碾压过的泥地儿都凹凸不平，因此晓雪说：“爸爸脑门上也有车道沟。”这说明幼儿的思维以类比推理为主。8. 简述题 以“动物列车”为主要活动形式，设计小班听说游戏。解析 活动名称：动物列车（小班听说游戏）。活动目标：(
6、1)能正确说出小动物的名称、叫声及爱吃的食物。学会用短句表达：“我是，爱吃和。”(2)能听懂简单的游戏规则，并按规则进行游戏。(3)喜欢参加语言游戏，能大胆地参与交流。活动准备：(1)知识经验准备：认识几种常见的动物，了解其外形特征和生活习性。(2)物质准备：小熊头饰、方向盘各一个。活动过程：(1)以幼儿扮演各种小动物参加小熊生日会为话题引起幼儿的兴趣。由一名教师扮演小熊，前来邀请小动物到他家参加生日会。师：小熊，你要到哪里去呀？小熊：今天我过生日，要请小动物们坐上火车参加我的生日会。(2)学习短句：“我是，爱吃和。”师：谁想去小熊的生日会？你是谁？你是怎样叫的？你爱吃什么？教师通过上述问题鼓
7、励幼儿大胆地学说游戏中的对话：“我是，爱吃和。”(3)教师交代游戏的玩法及规则。玩法：全班幼儿扮演小动物坐成半圆形，司机站在中间，手握方向盘，说：“嗨！嗨！嗨！动物列车就要开，谁来坐？”大家齐声说：“我来坐。”司机任意把火车开到一名幼儿面前，说：“你是谁？”被选中的幼儿回答：“我是，爱吃和。”说对了的幼儿双手搭在前一个幼儿的肩膀上作为乘客，嘴里发出“呜呜”的声音，游戏继续进行。规则：幼儿说出的小动物的名称、叫声、爱吃的食物要一致，才能“上车”。(4)教师带领幼儿游戏。教师扮演司机，先邀请部分能力较强的幼儿与老师一起游戏。(5)幼儿自主游戏。选择一名幼儿当司机，其他幼儿当乘客，全班幼儿参与游戏角
8、色可以轮换进行。在游戏活动中，教师鼓励幼儿尽量不要重复别人的话。(6)以全班幼儿都参加小熊生日会愉快地结束活动。活动延伸：在户外活动中进一步练习。9. 单选题 关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是( )。A 以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起B 自选游戏环境的创设是由教师进行的C 可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料D 娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么答案 C解析 在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具的模型等辅助材料，可以培养幼儿的创造力与想象力，将这些辅助材料与积木搭配，可以丰富和加深幼儿对物体的印象，也可以增强幼儿的动手操作能力。10. 单选题 新
9、入园的幼儿，看见妈妈离去时，会伤心地哭，当妈妈的身影消失后，经老师劝导，很快就会愉快起来，如果妈妈再次从窗口出现，又会引起孩子的不愉快情绪。这表明()。A 幼儿情绪的易冲动性B 幼儿情绪的外露性C 幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关D 幼儿情绪的易变与幼儿情绪易受感染与暗示有关答案 C解析 幼儿情绪的不稳定性与他们易受情境的影响有关。幼儿的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。11. 单选题 幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动的（ ）特点。A 广泛性B 计划性C 多样性D 平等性答案 A解析 计划性是
10、指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划的组织和指导。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式。平等性是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上。12. 单选题 建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作创立“活教育”理论的是( )。A 陶行知B 陈鹤琴C 张宗麟D 张雪门答案 B解析 1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。13. 单选题 陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。下列哪项不是其作品()。A 登池上楼 B 归园田居 C 桃花源记D
11、 五柳先生传答案 A解析 陶渊明，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。代表作品有饮酒归园田居桃花源记五柳先生传归去来兮辞桃花源诗等。14. 单选题 教师在哪种情况下可以介入幼儿游戏？( )A 幼儿进入游戏角色B 有小朋友争着要担当某一角色C 幼儿出现偏离游戏预设角色的想象D 游戏即将结束时答案 B解析 教师在组织幼儿游戏时要注意介入游戏的时机，只有当游戏秩序受到破坏，幼儿对游戏角色不明，幼儿想要放弃游戏等情况时，教师才可以介入。B选项中幼儿的争执就是对游戏秩序的破坏，教师应该及时介入。当幼儿在游戏中发展了想象力的时候，教师应该给予鼓励和保护，即使这
12、种想象力与游戏预定角色目标有所差别。15. 单选题 七夕节，中国人通常吃（）。A 蒿饼B 巧果C 汤圆D 竹筒饭答案 B解析 七夕又称为“乞巧”，是因为民间传说这天牛郎织女会天河，女孩们就在晚上以瓜果朝天拜，向女神乞巧，七夕通常吃巧果。16. 简述题 阅读下面材料，根据要求写作文。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”根据
13、上述材料给你的启示，联系实际，请以“师爱”为话题，写一篇文章。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。文体不限，不少于1000字。解析 师爱无限高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”师爱，是教育的前提和开始，是通往教育成功的桥梁，也是最基本的教育原则。“随风潜入夜，润物细无声。”教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。作为一名教师，最重要的就是要以发自心灵深处对学生的爱，去挖掘学生内在的积极因素，激发学生自我肯定的积极情感，并转化为学生自信、向上、进取的动力，从而达到
14、教人、育人的目的。师爱是心灵的沟通。教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能达到人的深处。”作为教师，就要做一个有心人，时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这样，你会感到一种心灵的愉悦，这份愉悦来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨般滋润，如融融春意般温暖。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。“爱人者，人恒爱之。”只要你付出爱，用心去爱，就能感受到来自学生的爱。师爱需要换位意识。学生是活生生的个体，随着
15、生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展和思维方式的变化，其独立意识和自我意识日益增强，有很强的自尊心，需要得到他人，特别是老师的尊重，当有了缺点或错误时，往往害怕老师批评，特别是不希望老师当众批评。教师要懂得学生的这些心理特征。陶行知先生曾告诫师范生：“未来的先生们!忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加到小孩子的队伍里去吧!”的确，我们必须蹲下身子，学会变成孩子，要有一种换位意识，才能真正走进学生的心灵，真正理解学生，真正把师爱转化为激发学生追求进步、积极进取的力量源泉。师爱需要讲究艺术。有些教师埋怨：“为什么我付出那么多的关怀，那么多的爱心，学生仍不懂礼貌，不尊重老师，一点也不理解老师的一番苦心
