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2、学过程：（一）铺垫练习：1、数 8 根小棒，每 2 根分一份；说8 里面有（）个2；2、数9 根小棒，每 3 根分一份；说9 里面有（）个3。怎么算？（让学生熟练掌握两种分法）（二）探究新知：1、分两排摆小棒， 3 根和 6 根，再说说3 与 6 有什么关系？师小结引入新课。 从一个数里面有几个另一个数， 初步认识一个数是另一个为几倍。 （刚才同学们说到的 3 和 6 的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实， 3 和 6 之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和 6之间一种新的数量关系： 倍数关系。（板书：倍的认识） ）2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数
3、是另一个数的几倍。3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。4、通过议一议的（8 是 4 的几倍？ 8 是 2 的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。（三）课堂活动指导看书，引导说8、 6、 48 的倍数关系。（四）全课总结。今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？（五）作业六、教学得失：学生通过一系列的操作活动， 学生初步理解了倍的意义， 通过一个数里面有几个另一个数， 去体会一个数是另一个数的几倍。 教学中，在复习练习铺垫中的分一分， 花费时间较多， 导致作业练习没有完成；二是课堂活动的 2 题， 对于 “6 的 8倍是48”与 “48是 6 的 8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研究的不够。最后， 小编希望文章对您有所帮助， 如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支持！
