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1、关“艾”健康，以爱抗艾教学设计学校 ：桂林市第十八中学 年级：八年级下 学科：生物 设计者：蒋虹 课题关“艾”健康，以爱抗艾课时安排1课时一、教材分析关于预防艾滋病的专题教育是新课标选取的10个主题当中健康地生活这一主题的具体体现。其教学内容安排在人教版初中生物第4册(八年级下学期用)第八单元第一章传染病和免疫的第二节免疫与计划免疫中。本课教学旨在引导学生正确认识艾滋病，消除歧视，学会关爱艾滋病感染者和病人，从而达到教育学生关注自身生命，关爱艾滋病感染者和病人的教学目的，进而通过学生的课堂活动、体验引导学生关注生命健康和社会和谐，从而引导学生健康地生活，做一个健康、和谐、发展的人。二、学情分析
2、八年级学生正处于青春期，需要有关艾滋病的专题教育。同时八年级是记忆力与感知力非常活跃的时期，学生的求知欲也相对旺盛，综合能力稳步上升。我在进行教学设计时侧重于发挥学生的主体作用，给学生创造更多锻炼和展示的机会。 三、教学目标1.知识与技能了解预防艾滋病的相关知识，包括传播途径和不会传播的途径等。2. 过程与方法尝试设计一个宣传反歧视的情景剧剧本。3.情感态度和价值观通过分析歧视对艾滋病患者的影响，认同歧视不利于艾滋病的预防。 四、教学重、难点重点：关注艾滋病患者受到的歧视，分析歧视对艾滋病患者的影响。难点：设计一个宣传反歧视的情景剧剧本。五、教学方法讲授法、演示法 、提问法、实践法、讨论法、分
3、组法。六、教学准备希沃课件、空白纸张 （用于学生写情景剧剧本）、艾滋病相关视频资料等等。七、教学过程1、创设情境，导入新课 以哈利波特引入，将课堂转变成一次学习之旅。展示描述艾滋病患者现状的一段话和图片（我害怕病魔，但更害怕冷漠）。请同学们猜测这段话描述的是谁。结合这段话，引导学生提出疑问，如：“艾滋病患者会遭遇哪些歧视?”“为什么会遭遇歧视?” “这些歧视对他们有什么影响呢？”设计意图：通过哈利波特的引入来活跃气氛，增强学生对艾滋病知识学习之旅的兴趣。活跃气氛的同时，使学生了解艾滋病患者的现状，明确学习内容。 2、关“艾”健康 头脑风暴：请同学们谈一谈他们认为的歧视。 结合歧视的概念，引导学
4、生举出关于生活中艾滋病患者受到的不平等的对待的例子。然后教师作补充，并总结：艾滋病患者受到的歧视来自方方面面。 请同学们换位思考：如果你是HIV携带者或艾滋病患者，你会告诉其他人吗？结合学生的回答，引导学生分析歧视对艾滋病患者的影响。学生进行分析、列述。如：艾滋病患者因为害怕受到歧视不愿意出现在公共场合，以及抵触人际交往；艾滋病患者隐瞒病情，继续和周围的人保持能够传播艾滋病的接触；艾滋病患者报复社会。结合分析，推测不消除歧视会对预防艾滋病造成的后果。设计意图：通过换位思考和举例分析，体会和理解艾滋病患者害怕受到歧视的心情，进而认同歧视不利于艾滋病的预防，有利于锻炼分析能力、推理思维能力。 3、
5、知艾防艾 播放视频资料，结合预防艾滋病的相关知识，引导学生思考真正的敌人是艾滋病还是艾滋病患者。设计意图：锻炼判断、推理思维能力。 4、以爱抗艾 教师介绍世界卫生组织设立的“世界艾滋病日”。播放视频资料，了解设立这一节日的目的。 播放视频资料，了解我国实施的“四免一关怀”政策。 请4个大组各一名同学，为该大组的所有小组选择一个情境。组织学生分组讨论，结合情境设计宣传反歧视的情景剧剧本。学生先在小组内交流汇总。每个大组用时最快的小组在班上展示作品。设计意图：互动合作，锻炼交流参与、表现能力。 5、游戏：艾滋病知识竞赛请两位同学到一体机前完成游戏：艾滋病知识竞赛，其他同学在座位上观看并在心里默默作
6、答。设计意图：巩固本节课的知识，锻炼判断能力。 6、伴着歌曲拥抱你朗诵：预防艾滋病三字经设计意图：情感升华体会到关怀艾滋病患者，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、创设情境，导入新课2、关“艾”健康3、知艾防艾4、以爱抗艾5、巩固提升1、请同学们根据展示的图片和一段话，猜测这段话描述的是谁。并引导学生提出疑问。2、请学生谈歧视； 举例说明艾滋病患者受到的不平等的对待； 换位思考:如果你是HIV携带者或艾滋病患者，你会告诉其他人吗？分析歧视对艾滋病患者的影响，推测不消除歧视会对预防艾滋病造成的后果。3、播放视频资料，引
7、导学生思考真正的敌人是艾滋病还是艾滋病患者。4、播放视频资料，引导学生了解“世界艾滋病日”、“四免一关怀”政策。 组织学生分组合作设计情景剧剧本。5、组织学生进行游戏：艾滋病知识竞赛和朗诵预防艾滋病三字经。 1、学生作出猜测、提出疑问。 2、学生根据自己的理解，给出关于歧视的看法。然后列举生活中艾滋病患者受到的不平等的对待的例子。学生作出判断，并分析歧视对艾滋病患者的影响。得出结论：歧视不利于艾滋病的预防。3、学生意识到艾滋病患者并不可怕，他们也可以像正常人一样学习、生活，真正应该抵御的是艾滋病。4、学生了解到世界和我国为艾滋病患者做出的努力。学生先在小组内交流汇总，各大组用时最快的小组在班上
8、展示作品。5、学生进行游戏。学生朗诵预防艾滋病三字经。1、活跃气氛的同时，使学生了解艾滋病患者的现状，明确学习内容。2、通过换位思考和举例分析，体会和理解艾滋病患者害怕受到歧视的心情，进一步认同歧视不利于艾滋病的预防 ，有利于锻炼分析能力、推理思维能力。3、锻炼判断、推理思维能力。4、互动合作，锻炼交流参与、表现能力。5、知识巩固，情感升华，同时锻炼判断能力。八、 板书设计关“艾”健康，以爱抗艾一、关“艾”健康二、知艾防艾三、以爱抗艾1、世界卫生组织：世界艾滋病日2、我国：“四免一关怀”政策3、个人九、学生学习活动评价设计学生自我评价1、能否认真听老师讲课 a.能 b.经常 c.偶尔 d.不能
9、2、遇到我会的问题能否主动举手 a.能 b.不能3、遇到问题能否善于思考 a.能 b.不能4、小组合作设计剧本时能否提出自己的看法 a.能 b.不能5、对于本节课所学知识是否掌握 a.是 b.否十、教学反思本节的教学将传统的课堂转变成艾滋病知识学习之旅的课堂模式，把每个环节设计成旅程中的一个站点，在活跃课堂气氛的同时，更增强了学生学习的兴趣。从创设问题情境入手，使学生通过观看艾滋病患者现状的描述和图片，对艾滋病患者的痛苦有一个直观的感受，在此基础上，引导学生提出疑问:“艾滋病患者会遭遇哪些歧视?为什么会遭遇歧视?这些歧视对他们有什么影响呢？”这样不仅可以使学生明确学习内容，还可以培养学生发现问题、提出问题的意识，使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点。在课堂中加入了艾滋病患者歧视与反歧视的情景剧表演，更有利于学生切身地体会到关怀艾滋病患者，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。但在有些环节中学生的参与还不够充分，还需要通过采取不同的激励等方式，更充分地调动学生的积极性和主动性，更好地激发学生的学习兴趣，学好生物学的每一节内容。
