《《圆柱的认识》教案19篇认识圆柱和圆锥教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆柱的认识》教案19篇认识圆柱和圆锥教案（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆柱的认识教案19篇认识圆柱和圆锥教案下面是我分享的圆柱的认识教案19篇 认识圆柱和圆锥教案，以供参考。圆柱的认识教案1(一)圆柱的认识教学内容：教材第14页圆柱和圆柱的侧面积、练一练，练习一第1-3题。教学目标：1使学生认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。2使学生认识圆柱的侧面，理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。进一步培养学生的空间观念。教具学具准备：教师准备一个长方体模型，大小不同的圆柱实物(如铅笔、饮料罐、茶叶筒等)若干，圆柱模型；学生准备圆柱实物(要有一个侧面贴有商标纸或纸的圆柱体)，剪下教材第165页图形、糨糊。教学重点：认识圆柱的特征，掌握圆柱侧面积
2、的计算方法。教学难点：认识圆柱的侧面。教学过程：一、铺垫孕伏：1提问：我们学习过哪些立体图形?(板书：立体图形)长方体和正方体有什么特征?2引入新课。出示事先准备的圆柱形的一些物体。提问学生：这些形体是长方体或正方体吗?说明：这些形体就是我们今天要学习的新的立体图形圆柱体。通过学习要认识它的特征。(板书课题)二、自主研究：1认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有哪些特征?2认识圆柱各部分名称。(1)认识底面。出示圆柱，让学生观察上下两个面。说明圆柱上下两个面叫做圆柱的底面。(板书：-底面)你认为这两个底面
3、的大小怎样?老师取下两个底面比较，得出是完全相同或者大小相等的两个圆。(把上面板书补充成：上下两个面是完全相同的圆)(2)认识侧面。请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面)你对这个面有什么感觉?说明：围成圆柱除上下两个底面外，还有一个曲面，叫做圆柱的侧面。追问：侧面是怎样的一个面?(接前第二行板书：侧面是一个曲面)(3)认识圆柱图形。请同学们自己再摸一摸自己圆柱的两个底面和侧面，并且同桌相互说一说哪是底面，哪是侧面，各有什么特点。说明：圆柱是由两个底面和侧面围成的。底面是完全相同的两个圆，侧面是一个曲面。在说明的基础上画出下面的立体图形：(4)认识高。长方体有高，圆柱体也有高。请
4、看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里?试着量一量你的圆柱高是多少。(板书：高)谁来说说圆柱的高在哪里?说明：两个底面之间的距离叫做高。(在图上表示出高，并板书：两个底面之间的距离)让学生说一说自己圆柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多少条?它们之间有什么关系?(板书：高有无数条，高都相等)3巩固特征的认识。(1)提问：你见过哪些物体是圆柱形的?(2)做练习一第1题。指名学生口答，不是圆柱的要求说明理由。(3)老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、电线杆、腰鼓4教学侧面积计算。(1)认识侧面的形状。教师出示圆柱模型说明：请同学们先想一想，如果把圆柱侧面沿高
5、剪开再展开，它会是什么形状。现在请大家拿出贴有商标纸的饮料罐(教师同时出示)，沿着它的一条高剪开，(教师示范)然后展开，看看是什么形状。学生操作后提问：你发现圆柱体的侧面是什么形状?(2)侧面积计算方法。提问：得到的长方形的长和宽跟圆柱体有什么关系呢?得出计算方法。提问：根据它们之间的这种关系，圆柱的侧面积应该怎样算?为什么?(板书：圆柱的侧面积=底面周长高)(3)教学例1出示例1，学生读题。指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正。三、巩固练习1提问：这节课学习了什么内容?2做圆柱体。让学生按剪下的第165页的图纸做一个圆柱体。指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特征，边说边指出圆柱的各个部分
6、。让学生说一说圆柱的侧面积怎样计算。3做练习一第4题（1）。指名两人板演，让学生在练习本上列出算式，集体订正。4练习一第2题、第3题。四、布置作业1.思考：如果圆柱的底面周长和高相等，侧面展开是什么形状?2.观察第三页图，思考怎样计算圆柱的表面积？2.第七页5-7题及数训。五、板书设计：圆柱的认识上、下两个面都是面积相等的圆从上到下粗细相同侧面是一个曲面高有无数条，高都相等长方形的长等于圆柱底面的周长，长方形的宽等于圆柱的高。圆柱的侧面积=底面周长高圆柱的认识教案2教学目标1联系同学们的生活实际，通过观察、操作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌
7、握圆柱和圆柱的基本特征，激发同学们的探究欲望。2通过观察、思考、操作、讨论等活动，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。教学重、难点理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征。教学过程一、情境导入1教师拿一根一头拴着一个小球的绳子甩动，问：你们看到了什么？ 再让学生结合书第2页2、3题，想一想你发现了什么？最后总结出点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体的结论。2教师出示一个袋子，里面装着各种物体（长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、圆台）游戏规则：一人上台摸，并描述你摸到的这个物体的最典型的特征，使下面同学能在最短的时间内猜出你摸的这个物体的名称。师生共同活动。在摸出物体后，教师让学生
8、回忆一下以前学过的长方体、正方体的特征。引出这节课要探究圆柱和圆锥。板书课题：圆柱和圆锥二、 探究圆柱和圆锥的特征1从生活的实景图中发现圆柱和圆锥。从书第2页找一找的实景图，找出我们学过的立体图形，与同伴互相指一指，哪些是圆柱和圆锥，并指名回答。2小组合作学习，探究圆柱、圆锥的特征。用各种方法，如摸、量、画等，观察带来的圆柱、圆锥形实物，你们有哪些发现？用手中的工具验证你们的猜想。并填写小组合作学习的报告。小组合作学习表格：研究对象你们猜想它有哪些特征？你们是用怎样的方法验证你们的猜想的？把验证方法记录下来，与同学交流。3小组汇报反馈。教师抓住几个关键点进行引导：圆柱的特征：两个底面、一个侧面
9、。底面是由两个大小完全相等的圆组成。侧面是一个弯曲的面。认识圆柱的高，并会测量圆柱的高。如果没有学生探究这个问题，教师要示范两个底面大小差不多的圆柱，让学生观察它们的高不同，从而引导学生关注圆柱的高（圆柱两个底面的距离叫做高）。圆柱有无数条高，每条高的长度相等。圆锥的特征：由一个底面（圆）、一个侧面（曲面）组成。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。引导学生掌握测量圆锥的高的方法。小结：通过刚才的合作学习和交流，我们更进一步认识了圆柱和圆锥的特征。你能说一说你现在知道了圆柱和圆锥有哪些特征吗？4说一说课本3页，让学生再次系统地看一看圆柱和圆锥各部分的名称。拿一个你准备好的圆柱和圆锥，同桌互相
10、说一说它们各部分的名称。说一说，在生活中见到的哪些物体的形状像圆柱、圆锥？指名回答。圆柱的认识教案3教学内容人民教育出版社六年级下册P17圆柱的认识教材分析本课的教学内容是人民教育出版社六年级下册P17圆柱的认识。本单元是小学阶段学习几何的最后部分，它对构建小学几何知识的整体结构，进一步发展学生的空间观念起着重要的作用。圆柱的认识是本单元的起始教材，圆柱是一种常见的立体图形，在日常生活和生产中有着广泛的应用，学生对它已经有了初步的感性认识，（有圆、长正方体作基础）是在感性认识的基础上来认识的。学生认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征是以后学习圆柱的表面积、体积以及圆锥和球的认识的基础；
11、教学这部分内容，更有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决实际问题打下基础。可见，圆柱的认识教学在后继的几何教学中起着至关重要的作用，要引导学生切实学好。教学目标1知识与技能联系学生的实际生活，通过观察实物模型，操作学具等活动，经历从实物抽象几何图形的过程，认识圆柱的特征及各部分名称。2过程与方法通过操作、观察、比较、探索，经历从图形到概念的抽象过程。培养学生的分析、推理、判断和空间想象能力，理解事物间的相互联系，进一步强化学生对几何的直觉及立体观念。3情感、态度与价值感经历探究过程，体验学习的乐趣，进一步构建立体图形的认知结构。教学重点：理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。教学难
12、点：认识圆柱的侧面的特征。多角度探究了解圆柱。教学具准备：微课视频、多媒体、圆柱学具。教学过程：一、微课预习学生回家看微课视频，预习自学圆柱的认识，完成微课作业，寻找生活中的圆柱，制作圆柱，思考提出问题。二、课堂回顾，验收微课成果。展示自己的圆柱，指一指底面、高、侧面。会读圆柱的相关数据。三、课堂探究。将学生的问题按从易到难整理展示。探究一：长方形旋转得到圆柱。1、长方形沿着一条边旋转得到什么图形。2、不同的旋转方法得到不同圆柱。探究二：圆柱的展开图动手操作师：请同学拿出自己制作的圆柱，剪开，展示。讨论圆柱的展开图的可能性。探究三：圆柱的侧面展开后相关数据圆柱的侧面展开的长方形的长和宽与什么有
13、关。三个不同的侧面展开图比较，得出符合侧面展开的条件。长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。思维提升：如果下图材料正好做成一个圆柱，长方形的长和宽与什么有关？探究四：圆柱的侧面展开可能是那些图形小组讨论：长方形、正方形、平行四边形、梯形，那些可能是圆柱的侧面展开图。探究五：拿一张长方形的纸围成圆柱。有几种可能。认识相关数据。四、练习巩固1、指出下面图形中哪些是圆柱？2、判断题。对的打“”，错的打“”。（1）圆柱体的高只有一条。（2）圆柱体底面周长和高相等时，沿着它的一条高侧面展开是个正方形。3、为这个罐头盒设计一个包装。需要一张长宽各是多少的包装纸？五、课堂总结圆柱体的特点：1、底面：
14、两底面平行，是两个大小相同的圆。2、侧面：是个曲面，沿高展开是个长方形，长相当于圆柱的底面周长，宽相当于圆柱的高。当侧面展开是正方形时，圆柱的底面周长和高相等。当沿着斜线展开是平行四边形。3、高：两底面之间的距离是圆柱的高，圆柱有无数条高。六、展示学生作品七、课后思考下面的长方形材料正好可以做一个高是10cm的圆柱，你能算出长方形的面积吗？八、板书设计：圆柱的认识两个底面圆形大小相等圆柱侧面沿高展开长方形底面周长不等于高正方形底面周长等于高斜线展开平行四边形圆柱的认识教案4教学目标1使学生认识圆柱的底面，侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析、概括的能力。重点掌握圆柱的基本特征。难点圆柱的侧面积和它的展开图之间的关系。教学方法观察法、分析法、归纳法。学情分析圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，学生
