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1、谈小学数学优质课堂教学的策略 【摘要】：“教育有效性”是教师追求的教学目标。为了提高小学数学课堂教学的有效性，我们应该处理好教师的“教”与学生的“学”的关系，不仅要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用。为教师和学生建立高效的数学课堂。【关键词】：小学数学;高效课堂；构建策略课堂教学是学校工作的中心。学生的文化知识和其他素质的形成主要是通过课堂教学来实现。数学各部分的知识是素质教育的重要组成部分。数学课堂教学是引领素质教育深化的关键。因此，为了提高课堂教学效率，数学课堂教学过程应从根本上提高学生的学习质量，增强学生的自主学习能力，让学生在以后的学习中可以自己发现问题、解决问题1。一、灵活使
2、用多媒体技术随着社会科学技术的不断发展，传统的枯燥数学课堂环境不利于学生兴趣的培养和课堂教学质量的提高。因此，教师在进行小学数学教学时可以灵活运用多媒体技术，将无聊的抽象的数学知识转化为生动，动态的图像，有效地增强了课堂教学的乐趣，使学生更直观地学习，从而有效地降低了学生的学习难度，提高了学生的学习效率。例如：在教学对称图形时，教师可利用多媒体技术为学生展示生活中常见的一些对称图形，从而方便学生进行理解，进而加深学生的印象，提高学生学习效率。二、运用合作探究式教学方法课程标准指出，动手实践，独立探索，合作与交流都是学习数学的重要途径。在课堂教学中，教师可以根据教学内容选择灵活多样的教学方法，其
3、中最有效的是合作探究教学方法。教师引导学生体验合作与探究的过程实际上是将知识内化为学生认知的过程。在合作和探究中，学生不仅可以获得知识的结果，还可以体验知识形成和发展的过程。感悟了其中所蕴涵的思想与方法，还积累了丰富的数学活动经验。如在学习“图形的面积”时，教师可以让学生以小组为单位对平行四边形的面积进行探究，得出其面积公式。在每一个小组的学具中都给出几个平行四边形的纸片，引导学生通过小组内的合作交流找出其与原来已学过图形的联系，并动手操作，探究得出平行四边形的面积公式。在展示时，虽然各组所剪的高不同，但都是沿高剪下来拼成一个长方形，这样就找出了平行四边形与长方形的对应关系，从而得出平行四边形
4、面积的算法。在这一过程中，学生感悟了转化思想，更好地理解和掌握了平行四边形的面积公式。 三、运用问题教学法激发学生的学习动机和兴趣所谓问题教学法是教师选择学生感兴趣并且和教学内容紧密相关的内容设计问题，利用学生的好奇心和求知欲望引导学生主动探索学习的教学方法。将问题教学法应用于数学教学中，可以有效激发学生的思维，解决数学知识的难点，对学生的兴趣培养和思维发展具有积极的意义。因此，在当前小学数学教学活动中，要合理运用问题教学法，激发小学生参与数学学习的愿望，为生本课堂构建提供契机2。例如，我在教学“位置与方向”时，运用多媒体展示一张北京市的旅游地图，告诉学生我们决定第一天入住锦江酒店，然后提问：
5、你能说一说在这个酒店的周围都有哪些旅游景点吗？ 学生说 出周围的地名后，我又问：“入住酒店后我决定先去超市买些东西，你能告诉我超市在什么位置上吗？”。然后引出“十字坐标”。我又继续问：“十字坐标标注在哪里可以让我们更清楚的看出每个景点的位置？”通过提问，引导学生判断位置与方向，学会用东南西北来表示位置与方向，从而学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。培养学生热爱生活感受数学与现实生活的密切联系。教师通过设置了几个简单有效的问题，激发了学生学习的动机和欲望四、密切联系生活实际，学以致用数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的
6、特点以外，还有应用广泛的特点。在我们的生活中，数学无处不在。在过去，我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们应该努力使问题更加实用，更贴近生活，让学生从自己的身边找到答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。结束语：小学是初等教育的初始阶段，也是为数学奠定良好基础的关键时期。数学要让学生真正成为愿学、乐学的学科。作为小学数学教师，应为学生提供充足的探索和实践的机会，动员学生学习的积极性，以提高数学课堂教学质量。 参考文献1 陈敏婷.小学数学课堂的有效教学策略A.学习贯彻教育部教育标准科研成果汇编C.2018：8.2谭敏.新课标下小学数学课堂教学的有效性探讨J.中国教育技术装备，2011（4）.3张华.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析J.教育教学论坛，2014（14）.
