《如何落实小学三年级的作文教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何落实小学三年级的作文教学（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何落实小学三年级的作文教学 枇杷山小学 王永朴新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，我组认为可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发
2、学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如上学期我们年级的范鸿敏老师的一堂习作课文具盒，其中有一个环节就是她让学生观察实物文具盒让学生观察，学生仔细观察后就会
3、从不同的方面口头介绍了自己心爱的文具盒，老师只做了稍微得点拨，到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的文具盒，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，范教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解文具盒的外形、结构等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了一定的素材，写起作文就不会觉得难了。二、 引发学生的想象思维丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，我们经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如这学期范鸿敏在青年教师赛
4、中上了一堂生动的作文课我喜欢的色彩课，在引入了课题之后范老师这样说“色彩把我们的家乡，我们的世界打扮得多美妙，多绚丽啊，你喜欢它们吗？多丰富的颜色啊！在我们的生活中无处不在，每种颜色，都必不可少。假如你一听到白色，你首先会想到？还会想到？学生经过结合自己的生活和学习经验经过想象后就争先恐后的举手说出了由白色所想到的人、事、物，接着经过范老师的点拨：她说颜色还可以帮我们想起一个人或者一件事情呢！（丰富的想象）是神奇的魔术师，它能让你描绘的色彩活灵活现。学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的习作。可见，在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有
5、了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。三、 鼓励学生自主积累语言“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。在这方面我们年级鼓励学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学
6、生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。我们根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。我们在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。第二，
7、“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。我们在阿和方面要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如我们根据学生的实际情况，提供了更多的习作机会，比如我们给出了说说我的心里话或是我最想说的话之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了七颗钻石，学生觉得写童话并不是很难，很多人跃跃欲试，就可以让学生去续写课文。这样写出的作文，真切生动，充满感情。另外，作文的修改也很重要。我们要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，要写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们不断探索、实践、创新。
