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1、第二届同课异构文化课堂之“先学后教”学习收获与感悟-崔纪伟一、 理论方面：1. 经过学习，明确了“先学后教”理念的核心、方法和目标。学习的目标是提升学生的思考力、记忆力、分析力和创造力。2. 对文化课堂有更清晰的认识。文化课堂是规范和多元的。要注重体现：自主、主体、个性、潜能、探究、欣赏、活动、反思。3. 明确英语学科的精神价值：文化、人文、多元、国际。二、 实施方面：1、 明确了备课的5个元素：目标、方法、内容、模式、价值2、 文化课堂备课设计应当达到的标准：清晰的目标（聚焦、具体、分层），普世的价值（尊重、关怀、科学性、人文性），丰富的内容（重点、难点、疑点、热点、盲点），多样的方法（实验
2、、启发、参与、讨论），个性的模式（观念、资源、时间、特色、价值观）三、感悟：教师引导不是教师主导，知识的简单呈现，不是学生的积极思考。课堂效率的真正提高，取决于备课的精心程度和学生预习活动的合理设置。感悟到课堂师生交流互动过程中，教学活动设计实施中，要关注：情绪、情操、思维。要将普世的价值观贯穿教学过程的始终。四、策略与行动：1、重视预习任务的细化与分层，每次课堂，要反馈预习后的总结和共性的疑惑。2、课堂关注学生情绪，注意调控性的交流，营造和谐、愉悦的学习氛围。3、学习目标贯穿、突出于学生学习始终。交流、呈现、听说、巩固、检测处处深透目标语言。4、基础知识教学要扎实，小步子，勤反馈。5、课堂的
3、难度深度需要认真反思。针对学情，语言活动设计符合学生认知规律，指向明确、具体、易操作。6、价值观的渗透从学情实际出发，课堂上的交流和学习内容要与学生生活实际相连。7、教学过程是重视学生思维能力的培养，注意课堂问题的设定具有启发性和开放性。8、围绕知识、能力、情感体验、价值观整合教学资源，拓宽学习内容，建立知识结构，体现学科特点，满足不同层次学生的学习需要。9、加强专业知识的提升，提高语言素养，提高知识品味。第二届全国同课异构文化课堂听评课反思收获与体会：我校举办了全国第二届同课异构活动，通过参加这次活动感触很多。首先这次参与的学校来自全国不同省份不同地域，便于了解不同地区的教学风格，开拓了我的
4、视野，其二本次活动参与的学科齐全，是一次综合交流有利于我校全面体验各个学科的新方法新思路，是一次教学案例的集成，为以后的教学研究提供了很好的第一手真实资料。其三，对于英语学科我有机会一次听了5节同课异构课，比较清晰的观察到了各个老师的特点对以后的教学是一个很好的借鉴，起到很好的促进教学的功效。策略与行动：通过本次同课异构活动，我重新审视了一些问题。第一也是特别突出的是张俊华博士点到的：“教学目标要清晰明确。”在之后的教学中一定要把目标表述清楚，目标不超过3个要分层。其二是先学后教少教多思让学生真正动起来，主动学习主动思考。其三对文化课堂建设中“14问”各个支点的相互关系有个更新的认识，那就是他们不是相互割裂的而是互有依托互有关联的。以后的教学活动要坚持以张博士的课堂14问为导向，认真领会其中的内涵实际应用于教学实践当中。改进效果：突出学习目标的设计，教学教法，学生学法及教学各个环节都需要围绕制定好的教学目标，加强集体备课，互相学习，提高课堂效率。提高课堂效果。
