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1、附件1：教学设计统一格式汉字和书的故事教学设计课题第（4 ）课汉字和书的故事第（ 1 ）课时汉字的创造与发展版本（人教）版（五）年级（下）册执教者南宁市星湖小学 刘亮解读理念以三维目标统整理念为指导来解读教材：汉字的创造与发展是人教版小学品德与社会五年级下册第二单元的第四课。教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和文化认同
2、感。解读学生在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此，本课设计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在动手实践、探究思考中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。解读教材内容标准教学目标情感、态度、价值观目标让学生感受祖先创造出这种表情达意文字的聪明智慧，激发学生民族自豪感和文化认同感。让学生用历史发展的眼光看待事物，知道事物的根源、发展、未来。能力目标培养学生收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。知识目标知道汉字
3、的起源、演变、及特点。了解古老的汉字历几千年后仍具有很强生命力的原因，感知汉字不仅是一部历史、一个故事、一幅作品、一种传情达意的工具，更是维系中华民族的一条情感纽带。教学资源文本资源、师生开发有关汉字的课程资源及课堂中生成的教学资源。教学重点在了解汉字的起源、演变及特点的过程中，培养学生收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。教学难点让学生感受祖先创造出这种表情达意文字的聪明智慧，激发学生民族自豪感和文化认同感。解读方法教学方法情景创设法 民主讨论法 活动探究法教学手段收集资料 实践操作 师生互动教学准备课件 文字资料 笔墨纸 木板 小刀 麻绳此表的教学目标为低年段分类。中、高年段教学目标
4、按课标要求情感态度价值观目标、能力目标、知识目标分别描述。）教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成环节一：创设情景，激趣导入。探究汉字的起源，激发兴趣。组织学生动手实践思考。动手实践并讨论思考。激发兴趣，引出主题。环节二：自主探究，了解造字。1.以“马”字为例，了解汉字的演变。师生互相合作交流中共同了解汉字的发展过程，寻找出汉字的发展。学生自主探究，讨论探究汉字的演变。了解各种造字方法，使学生完全了解到汉字起源及创造，体会汉字的古老。2.播放视频，探知古人如何在生活中创造汉字。引导学生交流。学生交流汇报。环节三：体味神奇，升华情感。1.对比拼音文字，体会汉字的特点。引导学生发现比较汉
5、字和拼音文字的异同。对比发现的汉字始终有形有声的方块字特点。通过这几个环节的设计，有层次多角度地引导学生感受祖先创造出这种表情达意文字的有趣神奇，理解汉字的重要历史意义，激发学生对汉字的热爱之情。 2.联系人民币体会汉字的重要意义。 引导学生比较发现，感受汉字是中华民族的纽带。自主探究与合作探究相结合，体会汉字对民族团结的重要意义。3.结合奥运会标，感受汉字走出国门，走向世界。进一步体会汉字的神奇。引导学生想象会标的内涵，体会其价值。根据字形，展开想先，说说会标像什么？4.联系生活实际，通过汉字趣事感受汉字的神奇。组织学生组内交流。四人小组讨论课内外收集到的关于汉字神奇有趣的例子。5.通过信息
6、技术发展汉字的进一步推广来体会到汉字的神奇之处。引导学生阅读课本资料，了解在信息时代汉字仍有旺盛的生命力。阅读课本资料，交流体会。6.通过假设没有了汉字将会怎样，进一步体会汉字的重要性和神奇。播放视频，引导学生观看和思考。观看视频，交流自己的感受。环节四：联系生活，思辨导行。在激发学生情感的基础上，引导学生学好汉字，写好汉字，用好汉字。通过视频让学生感受到汉字因其神奇魅力，吸引了众多学习者，推广汉字成为当今国际潮流。激发学生要热爱祖国汉字的热情，引导孩子们认真书写，学好汉字。结合视频联系自己的实际，谈谈小学生应该如何继承汉字文化，发扬华夏智慧。并进行师生共同书写展示。让学生通过实际行动，懂得要
7、写好汉字，激发学生民族自豪感和文化认同感。板书设计 4汉字和书的故事汉字的创造与发展 古老 神奇教学效果预测本课能让学生通过多样的活动探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和文化认同感。第一环节：通过学生探究汉字的起源活动，让学生激发兴趣。第二环节：通过探究汉字的演变发展，体会汉字的古老，以及祖先的智慧。第三环节：能让学生感受祖先创造出汉字的有趣神奇，理解汉字的重要历史意义，激发学生对汉字的热爱之情。第四环节：让学生通过实际行动，懂得要写好汉字，激发出学生民族自豪感和文化认同感。教学反思5
