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1、 雄县中学 学校 语文 学科导学案执笔： 李红敏 审核： 韩秀丽 荆轲刺秦王预习案 第一课时授课教师授课时间学生姓名班级课 题荆轲刺秦王课型课时5学习目标1利用工具书梳理积累文言知识，掌握重点实词“深、解、救、教、敢、还、资、振、图、诏、被、兵、阵、私”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虚词的用法。2了解几种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读和翻译能力。3运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。重点难点1、 重点在于常见的文言词语及句式；2、 难点在于对荆轲性格的把握。学法指导1、借助工具书，自主阅读、自主口译2、小组交流，互相解答，教师点拨；知识链
2、接（一）、刺客列传主旨这是一篇类传，依次记载了春秋战国时代曹沫、专诸、豫让、聂政和荆轲等五位著名刺客的事迹。关于此传的传旨，在卷一百三十太史公自序中，只谈到“曹子匕首，鲁获其田，齐明其信；豫让不为二心”，专诸、聂政、荆轲之事不及一语。显然，这不是此传的全部传旨。细味全传，尽管这五人的具体事迹并不相同，其行刺或行劫的具体缘由也因人而异，但是有一点则是共同的，这就是他们都有一种扶弱拯危、不畏强暴、为达到行刺或行劫的目的而置生死于度外的刚烈精神。而这种精神的实质则是“士为知己者死”。所以太史公在本传的赞语中说：“此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”这也就是太史公对本传传旨
3、的一种集中概括了。太史公是站在他所在的那个时代的立脚点，带着他特有的身世之感和爱憎，来热烈赞歌他所一再称赏的那种“士为知己者死”的刚烈精神的。（二）背景简介:荆轲的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破
4、秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。一、基础知识1.给下列字注音骨髓（ ）燕（）国揕（）胸偏袒（） 匕（）首淬（）火濡（）缕忤（）视 瞋（ ）目鄙（）人倚（ ）柱揕搭（ ） 变徵()之声樊於（）期 切齿拊（）心 长侍（）足下厚遗（）蒙嘉箕（）踞（）以骂 夏无且（）以药囊提（）轲被八创（）目眩（）2成语积累切齿拊心：一去不复返：发上指冠： 图穷匕首见：无可奈何：悲歌击筑：变徵之声：二、整体感知，理清思路 第一部分（从“-”到“-”）写行刺的缘起第二部分（从“-”到“-”）写行刺的准备第三部分（从“-”到“-”）写易水送别。第四部分（从“-”到“-”）写廷刺秦王。三、本课自我反思： 荆
5、轲刺秦王探究案 第二课时课堂学习：一、研读第一部分（1-2）：行刺准备。 1、重点字词：（1）进兵北略地，至燕南界。 （ ）（ ）（2）微太子言，臣愿得谒之。 （ ）（3）今行而无信，则秦未可亲也。（ ）（ ）（4）诚能得樊将军首 （ ）（5）秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。（ ）（ ）（6）樊将军 以穷困来归丹 （ ） （ ）（7）而伤长者之意（ ）（8）愿足下更虑之（ ）2.指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。（1） 秦王购之金千斤，邑万家。 3. 合作探究（1）荆轲是在怎样的形势下出场的？（2）荆轲与太子的对话，表现了荆轲怎样的性格特点？二、研读第二部分（3-4段）1、重点字词：
6、（1）秦之遇将军，可谓深矣。（ ）（2）樊将军仰天太息流涕 （ ）（3）顾计不知所出耳 （ ）（4）可以解燕国之患 （ ）（5） 樊於期乃前曰：“为之奈何？” （ ）（6）秦王必喜而善见臣 （ ）(7)函封之 （ ）2.指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。 （1） 父母宗族，皆为戮没 （2）而燕国见陵之耻除矣 3.合作探究第二部分荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？三、本课自我反思：荆轲刺秦王探究案 第三课时一、研读第二部分（5-8）1、重点字词： （1）使工以药淬之 （ ） （2）其人居远未来 （ ） （3）太子迟之 （ ）（4）今日往而不反者，竖子也 （5）仆所以留者，待吾客与
7、俱去。（ ） 2.指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。 （1）今日往而不反者，竖子也！ （2）欲与俱 3.合作探究荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 二、研读第三部分（9）1、 重点字词：（1）又前而为歌曰（ ）（2）发尽上指冠（ ）（3）于是荆轲遂就车而去，终已不顾（ ） （ ）2.指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。（1）太子及宾客知其事者 （2）又前而为歌曰 3.合作探究（1）易水送别描写了一种什么样的氛围？通过哪些方法渲染的这种氛围？ 4.课外延伸赏析骆宾王的于易水送人一绝：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。1诗中借古讽今，“壮士”指的是_，“此地”指
8、的是_。2“今日水犹寒”一句中“寒”为什么用的好？三、本课自我反思：荆轲刺秦王探究案 第四课时一、研究第四部分（10-18）1.重点字词：（1）持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。 （ ）（2）燕王诚振怖大王之威。 （ ）（ ）（3）比诸侯之列 （ ）（4）函封 （ ）（6）使使以闻大王。 （ ）（7）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。（ ）（8）至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之 （ ）（10）愿大王少假借之，使毕使于前。（ ）（11）发图，图穷而匕首见。 （ ）（12）拔剑，剑长，操其室。 （ ）（13）秦王还柱而走。卒起不意，尽失其度。（ ）（15）诸郎中执兵，皆陈殿下，非有
9、诏不得上。（ ）（ ）（16）荆轲废，乃引其匕首提秦王 （ ）（18）秦王复击轲，被八创。 （ ）（19）轲自知事不就。 （ ）（20）（轲）箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”（ ）2.指出下列各句中的文言现象（句式），并翻译。（1）嘉为先言于秦王曰 （2）见燕使者咸阳宫 （3）燕王拜送于庭 （4）群臣侍殿上者，不得持尺兵。 3.合作探究应该怎样认识荆轲刺秦王的行为?三、本课自我反思：荆轲刺秦王测试案 第五课时一、通假字1.秦王必说见臣 说，通 2.今日往而不反者 反，通 3. 燕王诚振怖大王之威 振，通4.秦王还柱而走 还，通 5.卒起不意 卒惶急无以击轲卒，通二、古今异义1.樊将军以穷困来归丹 古义： 今义：2.仰天太息流涕 古义： 今义： 3.丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义： 今义：4.今有一言，可以解燕国之患 古义： 今义：5.持千金之币物
