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1、二年级科学上册2.1我们生活的世界教案教科版课题我们生活的世界【教材分析】本课是二年级上册材料单元的第1课。作为材料单元的起始课，本节课我主要通过“探索研讨聚焦”的教学流程，要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。第一部分探索，通过提问，引出物品与材料，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第二部分研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。第三部分聚焦点题，由物品是由各种各样的材料做
2、成的点出“我们生活的自然世界和人工世界”这一课题。【学生分析】学生对于生活中的材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。【教学目标】科学概念目标1物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。2我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。科学探究目标1学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。2学生通过对物
3、品分类的活动，达到对材料特征的认识。3学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。科学态度目标学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。【教学重难点】【教学准备】重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力为学生准备：布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。教师准备：汇总表、课件等。【教学过程】环节教师活动为学生行为预设设计意图探索分类P
4、PT：在我们生活的世界，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做成的？师：除了刚才同学们提到的材料以外，我们生活还有一些常见的材料，比如（ ）、（ ）等等贴板书：材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等）。PPT认一认：今天凌老师带来了了15种物品。看看，你们都认识吗？PPT分一分：实验步骤及方法。领材料按顺序摆放观察记录汇总粘贴整理物品放回原处观察时思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？生：书本是纸做的生：纸是木头做的生：枪是用金属做的生：房子是用砖头做的生：碗是用陶瓷做的生：棉衣是由棉花做成的生：生：齐答，不认识的老师告知（比如：烧杯）。注意实验要求：
5、11号：领取22号：放回33号：记录44号：粘贴引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。研讨交流思考：观察汇总表，自己组和其他小组的分类一样吗？你们为什么这么分类？PPT汇总材料特点：每种材料都有什么特点呢？塑料：轻、颜色多、光滑金属：有光泽、打不碎、会生锈木头：黄色、有条纹、能浮在水上橡胶有弹性玻璃透明、光滑、会反光、容易碎布柔软、能做衣服陶瓷重、易碎、光滑学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作
6、成不同物品的。聚焦课题思考：刚才分类的15种物品种，石头来源于哪里？还有哪些物品和石头一样都来源于自然界？PPT：出示生活的世界图片提问：你看到了什么？PPT归纳：我们生活的世界丰富多彩，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。PPT点课题：自然世界和人工世界一起组成了我们生活的世界生1：自然界生2：草原、森林生3：石头、沙子、大海、山生3：高楼大厦、衣服、箱子、衣架通过“分类活动的物品”引发思考观察，认识到两种世界的不同。板书我们生活的世界附送：2019年二年级科学上册2.2不同材料的餐具教案教科版教学目标：（
7、一）科学概念目标：1知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。（二）科学探究目标1能用词语描述常见材料的特点。2能观察和辨认不同的材料。 3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。（三）科学态度目标1.愿意倾听、分享他人的信息。2.乐于表达、讲述自己的观点。（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。教学重难点；教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。教学准备：小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗
8、和勺子、纸盒子教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程：一、激趣引入1出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？2根据学生的回答，引出今天的课题不同材料的餐具 板书二、观察餐具特点1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。2.学生小组边观察边进行讨论3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。三、做游戏巩固练习1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。四、交流和总结提问：四种材料都有什么不同的特点？学生回答，教师补充并总结。五、作业1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。六、板书设计不同材料的餐具材料 特点不锈钢碗 反光 光滑、坚硬陶瓷碗 光滑、坚硬塑料碗 光滑木碗 粗糙
