《2023年《乌鸦喝水》教学设计12篇乌鸦喝水教案设计理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《乌鸦喝水》教学设计12篇乌鸦喝水教案设计理念（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年乌鸦喝水教学设计12篇乌鸦喝水教案设计理念下面是我共享的乌鸦喝水教学设计12篇 乌鸦喝水教案设计理念，供大家参阅。乌鸦喝水教学设计1教学目标1、创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。拓展思维训练。教学重点和难点1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：一、复习旧知，引入新课。复习词语：小挚友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚友来读词语。1、出示词：乌鸦
2、、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子2、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。）4、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。起先。自己做。沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）二、新授：1、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚友边看边听边想想。2、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文
3、。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）3、学习第2节。真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。轻声读沟通谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里怎么样？情愿把第1句读给王老师听的小挚友一起来读第1句话。用望见说话。乌鸦望见了一个瓶子，那么你望见了什么？（指名每一组46号的小挚友说。）你望见了，怎么样？（指名13号说）谁也情愿向他学习说一说。课文里的乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水，它可兴奋了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里
4、边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小挚友在3号组长的带领下读读第2句句子，并探讨一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？起先。小组自学探讨沟通：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小挚友视察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组视察，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小挚友在小组里说说看。假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它
5、喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小挚友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很焦急）对呀，可焦急了，请小挚友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）4、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢？小挚友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小挚友在
6、3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？出示：乌鸦望见_，于是，它把_小组自学。哪个小组情愿来读一读读读课文第3、4节？请一组派代表来说齐说。点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边视察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐上升）乌鸦喝到水了吗？动手做沟通小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很兴奋）请小挚友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（留意一个一个地、渐渐地，读得又
7、轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好？小结：通过比较，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？三、总结全文：1、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。2、朗读全文3、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书：喝不着水聪慧 爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水教学反思在学习乌鸦喝水中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升了。
8、这句话看似简洁，但要学生悟出其中的道理却很不简单。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水慢慢上升，让学生从理解课文体验到相识真理的欢乐。或许就是这样一次实践体验，能让学生从今爱上科学、迷上科学，走向科学探讨之路。一、培育学生亲身实践的实力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的，为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：哟，水真的上升了！兴奋之情溢于言表。通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地
9、调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。二、在思索中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能主动想方法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，老师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参加者之一。课堂是学生呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创建表现自我吧！乌鸦喝水教学设计2第一课时教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。教学过程：教学环节过程目标老师活动学生活动反思一：导入新课通过
10、看动画片听故事抓住学生的留意力，引发学生的学习主动性。1、出示乌鸦图。谁相识它？你是怎么知道的？2、揭题，板书。3、齐读课题。4、放动画片。细致看图，指名说说。边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。看动画片听故事。二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，思索课文写了什么故事？2、学生自由练读课文。3、出示生字词，正音。喝与渴不能混淆终：翘舌音、后鼻音渐：三拼音4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。5、检查长句。留意看清音节，读准字音。自己再读课文，思索课文写了什么。同桌互读，在小组中
11、读。读准各种音。把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。三、初步理解课文内容通过朗读课文，探讨问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）2、指名逐段朗读课文。3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？4、齐读课文。留意体会文中的语气。共同正音、评议。在小组中探讨初步说说课文主要讲了什么。齐读课文。四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。2、比较喝、渴有什么不同？3、自学课后生字笔顺。4、你情愿给哪个生字找挚友。5、复习字的读音。学生认读本课生字。指名从
12、音、形、意三方面来说。自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。给生字组词。复习字的读音。五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。2、老师讲解并示范书写。渴、渐、终、法都是左右结构。3、指导学生书写。视察、归纳字的位置和结构。看老师书写，驾驭笔画在格中里的支配。都是左窄右宽。学生在本子上书写。其次课时教学目标：1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程：教学环节过程目标老师活动学生活动反思一：复习巩固用各种方式来巩固生字
13、的读音，激发学生的识字爱好。1、出示词卡、生字卡片，指读。2、说说办、渴的笔顺。3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。书空汉字的笔顺。方法 方法 书法最终 终点 终生口渴 干渴 饥渴二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而焦急的心情。抓住最终指导朗读，让学生想象出乌鸦思索了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出方法的兴奋。通过实物演示，让学生更加清晰地了解乌鸦喝到水的经过。充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的主动性，进行想象说话练习。1、齐读课文，思索你明白了什么？2、学习第一小节（1）自己读读第一小节，你知道了什么？（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。（4）找到水了吗？喝到了吗？接着往下读，你能体会出乌鸦这时的心情改变吗？（5）指导朗读第一节3、学习其次小节（1）乌鸦怎么做了？（2）出示句子：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出了一个方法。*什么是最终？*指导朗读。（3）究竟是什么方法呢？*比较句子：它叼来小石子，放到瓶子里。它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水上升了。瓶子里的水慢慢上升了。实物演示这一部分。*指导朗读。4、这时乌鸦喝着水了，多快乐啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思索并回答问题。自由读第一小节，思索。然后指名说说。学生说。并用到处说话。再指名读。
