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1、幼儿师范专业教育教学实习基地建设初探 摘要 从老师教育一体化的角度看教育实习,它是连接职前和职后教育的关键步骤,同时它也在很大程度上左右了实习生未来是否从事幼儿教育事业的取向。然而,作为教育实习步骤的关键负担者,实习基地的幼儿园往往没有尤其去研究这项工作的规律,使教育实习没有充足发挥它承上启下的作用。关键词 幼儿园 实习生 教育实习一、幼儿园怎样认识教育实习工作教育实习是幼儿师范教育整体课程中的实践步骤,它是帮助幼师生将在幼儿师范学校所学的理论知识经过实践的步骤整合起来,并在自己的头脑中形成含有个性特点的知识结构的过程。实习基地的幼儿园,应该把自己看成是幼儿师范学校教育课程的外在实施者,详细地
2、说就是实践性课程的负担者。所以就要考虑实习阶段对幼师生所进行的教育应该和幼师生在学校所学到的理论知识相结合,使教育理论在实践中得到应证。幼儿园对实习生的指导,应建立在十分了解幼儿师范学院教育专业课程的基础上,所建立的实践性课程应和学校的理论课程相联络。二、幼儿园怎样做好接待实习生的工作1.和幼儿师范学院联合研究幼儿师范教育的理论课程,建构实习课程幼儿园应该在师范学院实习工作指导文件的基础上,把阶段性的任务细化,联络幼儿园的详细实际工作,把实习内容划分为心理适应、态度和技能三个不停深化的目标体系。这三个方面应结合在每一项实习生的工作之中。指导老师应该能够在幼儿园实习课程指南的引领下,做实习生工作
3、前、中、后的指导:工作前,通知这项工作的意义、技能关键点;工作中,观察实习生的表现,立即指导;工作后,用主动的态度肯定实习生的努力,对部分不足以诚恳的态度指正。指导老师的指导,应该紧密联络幼儿师范教育专业课程的理论,使实习生切实感到理论的指导性。2.做好第一天接待实习生的工作实习生是在期待中来到幼儿园的,她们在来之前经常理想化,认为实习这段时光充满了新奇和愉快,幼儿园有必须把她们拉到现实中来。幼儿园实习工作的责任人,不仅要对到来的实习生表示欢迎,更主要的是要把幼教工作者的责任心、爱心、和耐心传输给她们。通常说,大多数实习生面对实习的场面时是怯懦、敏感和轻易受伤的。当她们来到班级,面对忙碌的指导
4、老师和一群有些欺生的幼儿时,往往不知所措;而很多指导老师,也可能是确实很忙,也可能是根本没有考虑实习生的感受的问题,和实习生急忙打个招呼,就各忙各事了。被撂下的实习生,在忙碌的班级里显得如此多出。这会浇灭实习生的热情,造成心理落差。指导老师有必须在实习生进班的第一时间就把实习生融进自己的班集体,把真实的班级生活展示给实习生,而不应该让实习生盲目地见习。指导老师应该事先考虑用什么样的表情给实习生留下第一印象;接着和实习生交谈些什么内容;咨询实习生的意见,在什么样的时间,以什么样的方法把实习生介绍给幼儿等。在师生相见的第一面,指导老师就应该把第一阶段的实习目标和内容告诉实习生,然后安排由浅入深的实
5、习进程,安排当日的活动及活动的技能关键点。安排的活动内容不宜多,技能也不宜太繁琐。三、为实习生安排观摩活动因为实习生关键是在班级中学习,她们的学习状态是封闭的,关键受到实习指导老师的影响,这使她们看到的工作水平和教学风格相对局限。其实,个人的教学风格是和个人的性格、气质相关的,俗话说,“教学有法但无定法”,最好的方法应该既是符合自己的个性特征又是行之有效的方法。幼儿园应该把全园的骨干老师调动起来,依据她们擅长的方面,在各个领域为实习生组织观摩课,扩大实习生的视野,丰富她们的经验,最主要的是提升她们的认同水平,为实习生选准专业成长的起跑线。观摩活动一定要有课程设计思绪的讲解和课后的点评步骤,不然
6、实习生可能只看了个热闹,学了些皮毛。完整的观摩活动,应该能够示范出正确的学习“观摩”的方法,为她们在班级的见习活动打好基础。四、天天和实习生交流,讨论她们的工作表现大多数实习生的工作态度是认真的,不过因为幼儿园工作的复杂性,她们的工作表现不一定取得令人满意的效果。这关键是因为她们缺乏和幼儿相处的经验。往往在这个时候,幼师生在学校所学得的理论知识就显得苍白无力,而实习生也感到尤其沮丧。幼儿园的指导老师假如这时加以适时的指导,效果必定事半功倍。幼儿园指导老师应该把每一天实习生的工作细节统计下来,关键是尤其到位的和尤其不到位的。天天工作结束后,开个班级会议,就当日的问题加以讨论。指导老师要注意为实习
7、生“打气”,大加赞赏实习生合适的工作表现,让实习生感到欢喜;就实习生不合适的行为,不要指责、嘲笑,而应该分析问题可能造成的后果,提出种种可选的方案,丰富实习生的经验。指导老师还应针对当日实习生的工作表现安排第二天实习生工作的关键,提前通知注意事项、传输工作要领。五、安排实习生的汇报课实习生实习结束的时候,安排汇报课能够鼓舞她们的士气,升华她们在幼儿园所学得的知识、技能。汇报课不是每个实习生全部要组织进行的,但却是每个实习生全部要参加的。把所在一个幼儿年纪班的实习生分为一个小组,共同设计一节课,要求她们对课程的每一个细节全部要深思熟虑,每个组员全部要对每个细节了如指掌。课程设计好后,请指导老师提
8、意见,深入修改,最终推选出最好的一位组织汇报课。汇报课不能由指导老师包办设计、实习生演出进行。因为,这次活动的目标是锻炼实习生的协作能力和对知识、技能的统合能力,必需经过亲身实践才能够达成。汇报课后,每位实习生应该在和指导老师讨论的基础上,写一篇教学反思,升华这次活动。六、对实习生进行综合评价首先,评价是为了判定实习生的水平;其次,应表现实习生的学习进程。因为实习结束并不等于学习的结束,实习生会在未来的工作中继续这方面的学习。所以,对实习生的评价应该全方面,应该分为保育技能、教育技能、部分幼儿的工作技能、班级管理技能、家长工作技能、性格特征和合作意识等多个方面,要尽可能反应出实习生作为一名准幼儿老师的实际水平。评价能够和实习生共同进行,使她们能够了解自己的总体水平,明了进步的方向。这么的评价,有利于用人单位依据自己的需要挑选适宜的毕业生,依据毕业生的特点,有针对性地培养,降低发生“不适用”的现象。
