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1、最新修正版专题一 读懂古诗（必备知识）明诗意，知题材 专题微语 古诗鉴赏， 其前提是要读懂诗歌。 对于命题者来说， 如何引导考生先读懂后 鉴赏，命题的导向至关重要。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内 容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我 们应沉下心来， 反复咀嚼， 一定要重视古诗本身给我们传达的内容， 从而来解读 古诗。在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思： 能翻译出 大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思， 即能看出写了什么意境 （形象、氛围 ），表达了什么情感 （情绪、心境 ），反映了什 么思想（
2、态度、观点 ）等。一、标题切入标题是解读诗歌内容和形式的关键。 因为标题是诗歌的眼睛， 是诗歌内容形 式等丰富信息的载体， 有的标题概括了作品的重要内容， 有的揭示了作品的线索， 有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主 旨等，有的交代了诗歌的题材、 体裁。从标题切入， 就是要把握住这些丰富信息。 边练边悟二、细读正文诗的正文是阅读的核心， 也是读懂诗歌的关键所在。 这一环节是以平时的积 累和素养为基础的，不过，在方法上还是有以下两点很关键： （一）懂得古诗的基本特点和章法结构1. 基本特点：情景结合古人云：作诗无他端，只“情” “景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只
3、要 抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子” 。在正常情况下，旧体诗、词的基 本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二 两联，词的上片是写景部分；绝句的三、四两句 （尤其是末句 ），律诗的三、四两 联 （尤其是尾联 ），词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡 （过 片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。 情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系： 前后内容 (即写景与抒情 )是对应一致的，如乐景乐情、哀景哀情。前后内容 (即写景与抒情 )是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐 景衬哀情、明景衬暗情等。2. 章法结构 (近体诗
4、)：起承转合 近体诗的写作思路一般为： 起承转合。 理解了这一特点， 可以读懂诗的层次 脉络、大体内容，甚至可以帮助做一些试题。“起承转合” 是古人写诗填词所遵循的结构章法。 “起”即开篇，“承”是对“起” 句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折， “合”是收束全诗。(1)“起” 在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式 多样。其作用主要有两种：a.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；b.托物起兴, 烘托铺垫，渲染映衬。(2)“承” 在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然 衔接，是“起”的延伸、拓展。 “承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲
5、扬 先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：a.承上启下，b.铺垫下文。(3)“转” 在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过 片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正 到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。 抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。(4)“合” 在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理， “合”句水 到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。 “合”句的作用一般有三种： a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；b.对比前文或总结全诗，卒章显志；c.以景结情, 含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是
6、 直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等 手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。3. 利用律诗中间两联对仗特点理解诗意，甚至艺术手法 对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗” 。对仗，从内容角度可分为正对、 反对、串对三种。“正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李 白登金陵凤凰台“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘” ，从两个时代的角度抒 发人事代谢、 怀古伤今之情。“反对”是指上下两句意义上互为对立。 如高适燕 歌行“战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活 放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。 “串对”是指构成对偶的上下两
7、句 在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对” 或“走马对”。如杜甫闻官军收河南河北“即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳”， 两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类， 可以更好地理解诗的内容。另外，根据律诗上下句词性相对、 结构相同的形式特点还可以帮助我们理解 诗句的意思。(二)细读，反复品读正文 中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语 言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而 应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。1. 阅读步骤(1) 多读全诗。 力求在 3 分钟
8、左右至少读三遍诗， “读书百遍，其义自见” ，先对 全诗有个总体印象。(2) 找出诗中的写景、 写物、写人的名词 ，当然更重要的是融入情感的形象 (意象 )， 弄清全诗写了什么。(3) 找出这些名词或前或后的动词、形容词 (如惜、怨、悲、空、独等 )，弄清全诗 的感情基调。2. 抓住重点(1)抓住意象。 意象是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的 独特形象。 意象就是诗歌看得见的灵魂， 抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗 的一把金钥匙。(2)捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的词语、句子 从传达诗歌情感、 主旨的程度上看， 关键词有显性与隐性之说。 显性关键词是 可以明显看出诗歌情感类
9、型的词语，如包含“愁” “怨”“愤”“恨”“忧”“凄” “喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动 词或形容词， 表意功能明显， 大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调， 这种 语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语” 有时藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独” 就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感； 如“独行穿落叶， 闲坐数流萤”中的“独” “闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、 物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然
10、不是诗眼，但能暗示作者 的思想感情，这种语言叫景物语。 另有一些典故语， 需要通过挖掘典故的本义来 探寻作者的用意；含有表达技巧的语言 （如拟人、比喻、双关、反语、借代等 ）， 需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但” “惟”“空”“又”等， 也是应该引起注意的隐性关键词。 弄清上述隐性词的含义及其表达作用， 如同拨 开疑云迷雾，能让真相充分显露。 每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等， 读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。 如梦游天姥吟留别中的“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就揭示了本诗的主旨。又如琵琶行中的 “同是天涯沦落人，相逢何必曾
11、相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。再如兵 车行中的“边庭流血成海水，武皇开边意未已”既揭露了战争给人民带来的巨 大苦难，又指出了苦难的根源，概括了本诗的主旨。需要特别说明的是， 卒章显志， 是古诗词常见的写法， 古诗词常在末尾两句 点明题旨，阅读时应该重点注意。三、挖掘暗示信息 诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有 的还可能是解题的关键。1. 作者信息的暗示 要真正读懂一首诗，必须知人论世。 “知人论世”就是说要了解诗人的思想 性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗 人的遭遇、 境况，注意诗人所处朝代的国势、 朝政等方面的问题。 知
12、道了人与世， 才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释， 有的属于名家名篇的则不再 加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利、诗风恬淡，杜 甫忧国忧民、诗风沉郁，李白傲岸不群、诗风潇洒，辛弃疾、陆游、文天祥国难 当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定 了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗” ；信奉佛教，决定了他后期对现实的 漠不关心。苏轼思想复杂， 儒释道三种思想既矛盾， 又统一地渗透到他世界观的 各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。2. 注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样， 大多附有注释。
13、注释有时介绍疑难词语、 地 名，那是在帮助考生读懂诗句； 有时介绍写作背景， 那是在暗示考生诗歌的思想 主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍作者， 那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。大凡提供“此诗作于贬官或流放之际” 类似注释的诗， 肯定与诗人仕途失意、 对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。3. 题干的暗示所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素 （回答什么问题 ）， 解说要素 （解释题目要求 ），限制要素 （哪一联、哪一句等 ）。抓住题干的暗示信息 可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法” 。如 2015 年高考安徽卷第 8 题：
14、这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。 题 干中“前六句描写了月圆之夜”已经把该诗前六句所写的内容告诉你了。中国古典诗歌浩如烟海， 但常见题材总是有限的。 大致有山水田园诗、 边塞 军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗。相 同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。 平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗” ；在考场上，完全可以“知一类诗， 通一首诗”，即先从内容入手， 尝试根据该诗的内容特色， 大致归类到某一题材， 再由类及篇推断其使用手法及具体内涵， 亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达 技巧，表达了什么思想
15、感情。一、山水田园诗山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、 歌咏闲适恬淡的田园生活为题材 的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派， 南北朝诗人谢灵运开创山水诗派， 至唐 代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人有王维、孟浩然等。山水田园诗 属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。首先，把握景物 （意象 ）特征。常见的意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、 桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。其次，领悟诗人融于景物的情感。 山水田园诗表达的常见的思想情感有： 热 爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀 才不遇的苦闷等。 另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活
16、的幽寂高雅， 歌 颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高低结合、视听结合、 动静结合、点面结合、白描、反衬等。二、边塞军旅诗边塞军旅诗以描写边塞风光、 反映边疆将士生活为基本内容。 唐代边塞诗派 代表诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。边塞军旅诗有对边塞风景的描写， 展现了边塞独有的自然风貌， 更为抒写将 士边塞生活做了很好的铺垫、烘托；也有对征战的描写，不过，它常常借助一些 意象，采用侧面描写的手法， 去表现战争的场面或边塞的风光。 这些意象 （景象 ）， 从用品看，主要有金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈矛、剑戟、斧钺、刀铩等；从景 物看，主要有大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、 箭飞、马走等；从地名和民族名看，主要有碛西、轮台、龟兹、夜郎、胡羌、羯 夷、楼兰、安西、单于等。
