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1、第二单元第 1 课时激情导入1.交流激趣,初识读后感。出示图片,请同学们讲讲是否读过以下图书。2.同学们,你们最近读过什么书?你们有什么收获呢?谁来把自己读书的收获说一说?3.在读书时,同学们有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢?如果你们能把 刚才所说的感受联系你们的生活实际形成文字,记录下来,就成为读后感了。这节课,我们就来 学习怎样写读后感。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.题目可以有两种形式:一种是常规的“读有感”或“读后感”,也可将它作 为副标题,自拟主标题。2.本次习作为写读后感,可以按照“引述材料”“找准感点”“读后感受”“升华感点”的顺序来 写。3
2、.“引述材料”部分注意要简洁,抓准原文的主要内容,或者以感受最深的情节或人物简要 地叙述出来。4.“读后感受”这部分一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际,要实事求是,写出自 己的真实感想,不能面面俱到,应集中到自己感受最深的一点或几点上。三、误区警示四、拟题指导可以直接以“读有感”或“读后感”为题。也可以将它作为副标题,再自拟题目。如:一只蜘蛛的爱心与智慧读夏洛的网有感。选材指导1.想一想,你读过的书中,哪一本令你印象深刻?2.出示各类书中的主人公图片帮助学生拓宽思路。3.利用同步作文中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见同步作文人五下第 19 页)4.让学生在脑海中列举出自己最喜欢的
3、文章或书籍,多想几篇,再认真地思考与比较,选 出最好的一篇,向大家推荐。5.尝试拟定文章题目。方法点拨一、设案例,引思索翻开语文课本,回想课文内容,填一填。教师小结:写读后感绝不是把原文抄下来或者简单地复述,也不能脱离原文任意发挥,应 以写“体会”为主。写自己的体会的时候,要写发自内心的真情实感。我们在写读后感的时候, 如果能提出有新意的见解,更容易吸引读者来阅读。1.要抓准感点。看完一本书或一篇文章,你的感受可能有很多,如果面面俱到,其重点部分也会像蜻蜓点 水一样,被一带而过,必然导致文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的 感想加以提炼,选择自己感受最深的内容去写。你可以抓
4、住原作的中心思想来写,也可以抓住 文中自己最有印象、感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的话来写,最好是突出一点, 深入挖掘,写出自己的真情实感。2.要叙议结合。读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,为议论服务; 同时,议论是叙述的深化,二者必须结合,可以先叙后议,也可以叙议结合。(1)巧妙叙述叙述原文内容是读后感当中不可缺少的一部分,简单概括主要内容即可,但有时,也可以 巧妙地进行。(2)叙议结合同步作文人五下第 23 页的范文中, 作者直抒胸臆,表达自己的心痛和对侵略者的愤怒。联想到中国被列强欺负的种种事件,抒发自己的情感,将叙述与抒情相结合,真切地
5、表达 了作者心中的愤恨,非常具有感染力。3.要联系生活。读后感若无感受,就会变成空洞的叙述或议论。所以一定要联系社会实际和自己的生活、 思想实际,要实事求是,写出自己的真实感想。联系个人生活实际同步作文人五下第 22 页的范文中,作者由狼王联想到自己的母亲,用自己真实生 活实际来表现妈妈对孩子的爱,情真意切,真实感人。4.不能脱离社会实际。同步作文人五下第 22 页的范文中的这一段落,作者用饱含深情的语调娓娓道来, 从狼王紫岚写到地震中伟大的母亲,用具体事例来歌颂母爱的伟大,很有说服力。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单。完成前四项任务。(教师如果已经带孩子们在课外完成了,可 以在这个
6、环节让孩子们对照课上的讲解重新审视自己的回答。)2.赏范文。引导学生读同步作文的范文范文赏评,其过程重在引导学生借鉴写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲(见同步作文人五下第 20 页)。4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师总结:读书使人开阔视野,增长见识,让我们每天以书为伴,从书中去认识世界,感受世 界,用我们自己的笔写下内心最真实的感受。课上练笔一、写一写出示习作提示,并引导学生:请拿出笔写一写你的习作开头。邀请式开头。例:亲爱的同学们,你还在为妈妈的严厉斥责而生气吗?你知道母爱有多伟 大吗?那就来读读狼王梦这本书吧!直抒胸臆式开头。例:我读了圆明
7、园的毁灭这篇文章后,感到无比愤慨,当时的清政府 昏庸无能,官僚懦弱,更令人发指的是英法联军的滔天罪行毁灭圆明园。扣题式开头。例:靠自己的努力实现梦想,不要孤独地等待。这是失落的一角遇见大圆 满带给我的启迪。名言引入式开头。例:海伦凯勒曾经说过:“知识给人以爱,给人以光明,给人以智慧,应该说知识就是幸福,因为有了知识,就是摸到了有史以来人类活动的脉搏,否则就不懂人类生命的 音乐!”这个暑假,我读了她的著作假如给我三天光明,真是受益匪浅。开门见山式开头。例:今天,爸爸给我买了一本书神犬探长和青蛙博士。一回到 家,我就津津有味地读了起来。其中一个名叫“黑色风暴”的故事,让我大受启发。二、读一读四人小
8、组为单位,读给小组内的小伙伴听一听。三、评一评四人小组内,小伙伴间评一评。认为写得好的可给一颗星。获得三颗星者为最佳。以此 鼓励和激发小朋友的写作热情。四、集体分享请获得三颗星的学生到前面,在全班同学面前读一读自己的习作。小作家诞生啦!教师可 选择不同选材和构思的范文进行师生共评。精彩之处,圈画出来。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内成员共评,听取大家的意见后进行修改。课后延伸课后,将整篇习作的内容誊写到同步作文本单元的作文格里。第 2 课时一、点评精彩片段1.重点选择有特色的范文讲评。对写的不同方面的有代表性的范文要关注。2.表扬书写端正(字写得好,给习作加分)。3.优秀者给三颗星。二、
9、点评全篇佳作1.请学生到前面范读自己的习作(整篇)。2.评价整篇作文时,重在从结构角度引导学生体会小作者是如何布局谋篇的。3.在小组内互相读与评。分别指出每篇文章至少一处写得好的地方,对于特别好的段落,小组内成员要给予掌声 或口头表扬。由组长组织并给特别优秀者发三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.讲述原文的内容太多,自己的感受说得太少。2.从原文中进行讲述,提出的感受和原文没有关系或者关联不大,感受不深刻、不具体。3.写的感受太多、太杂,没有重点。读过一本书,我们的感受可能有很多,写读后感要选择最主要的内容讲,把一个点讲清楚远胜过记一篇流水账,在精而不在多,不要面面俱到。 四、开始修改自己的习作五、总结本次习作收获1.初步掌握读后感的写作方法:开头写书或文章的主要内容,中间结合一两点谈感受,结 尾点明观点。2.叙议结合,联系生活,会让读书的感受更加充实、深刻,富有感染力。3.表达要有顺序,感受要真实。六、本课结束语“问渠那得清如许?为有源头活水来。”人生宛如江河,蜿蜒流淌或是波涛澎湃,源源不绝的流水,都要靠永不枯竭的源头来提供。想要流淌得更远,就必须让源头更加丰盈!那就请你畅游 书海吧,获得知识,获得感悟,细细品味人生
