《竖笛课程计划完整》由会员分享，可在线阅读，更多相关《竖笛课程计划完整（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学校课程之“课堂器乐竖笛” 课程纲要 大学城栏目：居民空间消息快播 | 空间栏目：校本课程资料 收藏到我的学习空间 收藏到我的课堂魔方 全屏发表时间：2012-12-3 9:17:47浏览：184评论：0 （一）课程目标 1以提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 2基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“课堂器乐竖笛”课程总的设计理念为：以“培养学生音乐素质”为核心，增强学生的美感、乐感，帮助学生接近音乐、理解音乐，陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏能力及创新能
2、力。 课程目标具体设置如下： （1）学习竖笛的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 （2）能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。 （3）积极参与各种演奏活动，每学年能够演奏乐曲2-3首。 （二）课程活动内容 根据我们的总目标，竖笛校本课程教学的主要内容包括以下几方面： 1初级阶段：让学生掌握正确的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和简单的吹奏技巧（单吐、连音等）。 2中级阶段：完善吹奏技巧，增加双吐、三吐、长音、变化音的练习。 3高级阶段：选择适当的演奏方法表现乐曲情绪。 4活动重点：（1）学习持笛练习和音阶练习。（2）吹奏气息的控制与运用。 5活动难点：
3、（1）指法的灵活准确程度，掌握手指所放的位置，手指运动时力度。（2）气息的保持与缓呼，掌握自然、缓慢、平稳的运气方法。 具体内容： 时间 活动内容 第一课时 掌握竖笛演奏的基本知识（竖笛的各部位名称、吹奏的姿势、怎样拿笛、吹奏的口形） 第二课时 持笛练习，学习左手7、6、5三个音 第三课时 在7、6、5三个音范围内，进行各种节奏音型及练习曲训练 第四课时 吹奏小宝宝要睡觉 第五课时 3、2、1”三个音的学习 第六课时 长音练习 第七课时 指法训练（掌握手指所放的位置，手指运动时力度） 第八课时 气息的运用（掌握自然、缓慢、平稳的运气） 第九课时 闻花吸气训练 第十课时 气息的保持与缓呼 第十一
4、课时 连奏和断奏训练 第十二课时 单吐练习 第十三课时 连音练习 第十四课时 练习曲闪烁的小星 第十五课时 巩固音阶吹奏 第十六课时 练习曲粉刷匠 第十七课时 吹奏姿势及指法训练 第十八课时 练习曲故乡的亲人 第十九课时 完善吹奏技巧 第二十课时 双吐及其练习曲练习 第二十一课时 三吐及其练习曲练习 第二十二课时 倚音的练习 第二十三课时 颤音的练习 第二十四课时 打音的练习 第二十五课时 练习曲送别 第二十六课时 练习曲欢乐颂 第二十七课时 练习曲踏雪寻梅 第二十八课时 演奏技巧及方法训练 第二十九课时 练习曲同一首歌 第三十课时 复习巩固练习曲同一首歌 第三十一课时 练习曲快乐的舞蹈 第三
5、十二课时 复习巩固练习曲快乐的舞蹈 （三）课程实施 1教学活动时数：面向全体学生，重点在三年级开展竖笛教学，每周一课时。 2在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行： 第一阶段：激发学习兴趣，调动学习积极性。 第二阶段：遵循循序渐进原则，重视基础练习，逐步提高吹奏水平。 第三阶段：竖笛合奏教与演奏表现力训练。 （四）课程评价建议：（评价分两部分） 课程评价贯穿于竖笛教学活动的全过程。 1班级音乐会。参加舞台表演，在普及的基础上，给学生提供更高层次的表演，并对自己和他人的演奏进行简单评论。 2建立个人的成长记录袋。 （1）体现过程性评价“同桌眼中的你”。 借助同桌之间的评价，教师可以了解学生所学
6、的知识、情感动态等，引导学生对同桌进行评价，在评价别人的同时也和自己比较，双方受益。 （2）荣誉台：由学生自己动手，将自己所获得的奖状、奖品或学习进步的情况资料（自己得意的演奏曲目、同学的夸奖、家长及老师的表扬资料）收集于“荣誉台”，展示自己。 （3）期末评语：记录家长说、老师说、同学说、自己说等方面的综合评价，将评价表记入学生成长档案。 附评价表： 指标 评价要素 自评 互评 师评 态度上 每次上课准备是否充分（乐器、作业） 学习过程 上课过程中，是否认真听课，认真练习。 课后表现 课下是否能经常练习，并主动请教、与优秀者交流。 家中表现 是否经常将所学演奏曲目展示给家长。 最终评价 以小组为单位，主动登台在班级活动上表演竖笛节目 将自己最拿手的曲目演奏以独奏的形式进行表演。 五、所需条件 在教学中，为每位学生需配备八孔竖笛一支，并需专用教室一口，室内配备多媒体、钢琴等现代化教学工具，我们将充分利用广播电视节目、录像资料、各种形式的网络资源等，定期请一些管乐方面的专家亲临我校对学生进行指导和督促，创设良好学习发展环境；同时学校要提供充分的实践机会，让学生多展示，以提高表演能力和自信心。另外，利用三人行网络及校园平台等方式，多与家长沟通交流，鼓励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生在家中或社区主动表演，多练习一些优美、熟悉的曲子等。
