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1、广东省广州市荔湾区华侨小学 姓名：吴咏桃 研修帐号：_13610095113_读书百遍 其义自现 发生在研修中的难忘故事一、背景分析：随着课程改革，我们的课堂渐渐发生着变化。传统教学中，老师们喜欢咬文嚼字地给学生解释诗句意思，把完整的诗句弄得支离破碎，那还有什么美感可言呢？新的课程标准明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在这一基本理念指导下，我设想能否找到一种新的方法唤起学生学习古诗词的兴趣和热情？能否运用自主、合作、探究的方式，来学习古诗词？二、案例描述：今天，我准备给孩子们讲古诗登幽州台歌和月下独酌。一开始，我有感情地给他们念起登幽州台歌。我没有讲
2、解诗歌的意思，而是问：“同学们，你们听完这首诗，有什么感觉？”孩子们仿佛被我的朗读带进了诗歌的意境，七嘴八舌地说起来：“我感受到很悲伤。”“我感受到诗人很孤独。”呀！想不到，我只是读一次，他们就能都能感受出来。我追问：“你们怎么知道？”有的说：“老师朗读的语速很慢。”有的说：“我从独字，我知道诗人很孤独。”有的说，“我从涕下知道诗人流眼泪了，很悲伤。”啊！真是孺子可教，不用我多说，就能大概理解诗人的感情。我连忙说：“孩子们都说的很好，其实怆然就是悲伤的样子，诗人站在幽州台上，望着眼前的景象，想着自己怀才不遇，心情既是郁闷、孤寂，又是悲愤。”最后，让孩子们朗读此诗时，都能根据诗歌的节奏有感情的朗
3、读。接下来，我们学习月下独酌。我照常先给孩子们范读，让学生们跟读四五次。基本读顺后，我问：“你们觉得诗人心情如何？”他们一起说：“很不开心。”我问：“哪里看出他不开心呢？”有的说：“独酌，就是一个人喝酒。”有的说：“无相亲就是指没有亲人、朋友的陪伴，当然不开心。”有的说：“老师，这里的独和独坐敬亭山里的独都是一样，就是一个人，单独的意思。”呀！这小家伙居然还能联想到这首诗，我连忙点头说：“对，你真棒！这两个独写出了诗人孤独，不开心的心情，我们一起背诵一下独坐敬亭山吧。”孩子们放声背诵起来。接着，我说：“李白同样也是怀才不遇，非常不开心，在明月下、在花间，只能一人独自喝着酒。因此，他举杯邀明月，
4、把明月当成了朋友，李白还有哪首诗也是和月亮有关的？”孩子们马上背诵起古朗月行静夜思。我说：“李白虽然心情苦闷、孤独寂寞，但他写的诗却是充满浪漫色彩，想象力非常丰富，把本来是独自一人喝酒，变成了对影成三人。另外，李白的诗有时也运用夸张的写法，还记得有哪些诗呢？”这会儿，孩子们又朗朗背诵起秋浦歌夜宿山寺。看着孩子们摇头晃脑的样子，真开心！三、案例反思：新课标指出:诵读古代诗歌,有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“读书百遍，其意自见”，意思是说，反复朗读，读多了读熟了，就能增强语感、理解文章内容、掌握古诗文的语言规律、提高阅读古诗文的能力。充分挖掘古诗的美学价值和学生的想象力，提高课堂教学效果。在学习中，我采用学生自学全班交流师生共同小结的教学流程,充分发挥学生自主、合作、探究的学习习惯，帮助学生更好的理解诗意，体会感情。就这样，一节课下来，教学的内容完全超出了我的计划。孩子们既学习了两首新诗，又复习了李白的旧诗，学得兴致勃勃，这却是出乎我意料的。我只想让孩子们趁着7岁前的记忆黄金时间多读、多背一下诗歌，有一些痕迹而已，也没指望他们能记忆很多和理解。可今天孩子们的表现却让我感到欣慰，我的努力没白费。孩子们的感受能力、理解能力、阅读能力更让我刮目相看，因为这两首诗都是初中才学的诗，我们的孩子才小学一年级啊。
