金色草地教学设计

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1、 金色草地教学设计金色草地教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我细心整理的金色草地教学设计,仅供参考，大家一起来看看吧。金色草地教学设计 教材简析：这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友(兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上逍遥自在，自由自在尽情玩耍的情景,他们所做的嬉戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥)无意中发觉了草地的颜色,早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成

2、了绿色的；再细致视察，又发觉了草地颜色改变的缘由,最终作者总结全文:可爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探究发觉的喜悦。 课文描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了自己对蒲公英的宠爱之情,课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的缘由。我们的民族小学和金色的草地都是描写丰富多彩的儿童生活,但区分在于我们的民族小学描写了小学生快乐华蜜的学校生活,体现了我国各族儿童

3、之间的友爱和团结；金色的草地讲的则是儿童在大自然的怀抱里逍遥自在,欢乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去视察去感受大自然的。 学情分析: 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小挚友在草地上自由自在、逍遥自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地,好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文,须要孩子们联系生活实际在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。 教学目标： 1、会认2个字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼

4、、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。 2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 教学重点:文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱是本课的教学重点。 教学难点： 第四自然段草地颜色的改变及缘由是本课教学难点。 教法学法: 1、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。 2、多媒体情景法:形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文,感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 、质疑问难法： 古人云：“学起于

5、思,思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难,能激发深厚的思索爱好和创新思维。教学打算：1、学生预习课文。 、老师打算教学课件。 教学时数:2课时 教学过程： 第一课时一、设疑激趣，导入课题。 1、在你的心目中，草地是什么样子的？ 2、大家见过金色的草地吗?老师今日就带大家去看一看那金色的草地究竟是什么样子的？ 、板书课题：金色的草地。 二、初读课文,学习生字。 1、想亲自由那金色的草地上走一走吗？，那可不能两手空空呀！那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (）选择自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。 (2）利用生字卡片同桌相互

6、合作学习,你指我认,互读互查生字驾驭状况。(3)讲解两个多音字：朝 假 三、感知课文,探究草地之谜。 、多种形式读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读） 2、说说你读懂了什么？发觉了草地的什么隐私呢?用笔把它画下来。 3、草地为什么会变色呢? 课件出示填空题: 蒲公英的花就像（ )，可以( )、（ ) 。 早晨，花朵（ )，草地就是( ） ; 中午，花朵（ )，它是( ),草地也是（ )；傍晚，花朵又（ )，草地就( ）。 4、同桌相互沟通（指导朗读，配表情读、带上动作读等) 5、作者为什么会发觉草地会变颜色及其变色的缘由呢？ 老师总结:其实大自然中还有很多好玩好玩的现象,只有细心视察的小挚

7、友才能发觉他们的奇妙。老师信任你们肯定会像文中的小男孩一样，不仅发觉它们的奇妙之处,还能找到其中的奥妙！四、写字指导。 1、投影出示田字格中的“耍、劲”。 、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家吗?老师随机范写，学生书空。3、学生练习书写生字。其次课时 一、复习第一自然段。 指名朗读第一自然段,说说大意。 二、细读感悟其次、三、四自然段1、细读其次自然段。()“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 (2）想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 （3）指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。 、细读

8、第三自然段。 （1）草地为什么会变色呢！请大家各自轻声读课文，共同探究这个奇妙。（2)指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。（）探究草地会变色的缘由。 用课件出示句子: 原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的,草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的改变。 b、听配乐范读,想象画面。c、指导朗读。 、情境说话,转化语言。 小作者通过自己的细致视察,发觉了这片草地的隐私，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告知弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发觉吗？ 出示句式： 蒲公英

9、的花就像-,可以-、-。 早晨,花朵-,是-,草地是-。 中午，花朵-,是-,草地是-。 傍晚,花朵-,是-,草地是-。把老师当作谢廖沙,说说自己的发觉，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。、细读第四自然段。(）自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢? （2)潜心品评，多元解读。 你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 预设： a、多么可爱的草地!多么好玩的蒲公英！(这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！ b、它和我们一起睡觉，一起起床。(把蒲公英当作人，当作自己的挚友、当作自己的亲人、当作自己最要

10、好的伙伴) 、从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 三、总结升华。 、谈一谈:为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里却是那么可爱的、好玩的?仅仅是因为草地给“我和弟弟”带来了欢乐吗? 2、总结：是呀！正是因为“我”对草地这片爱，才能让“我”感受到草地给“我”带来的欢乐,正因为这些欢乐使“我”更爱这片草地。 四、作业超市。1、假如你喜爱积累,请把课文中你喜爱的语句抄下来。 2、假如你喜爱表演,请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。、假如你喜爱创作，请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的欢乐。 板书设计：、 金色的草地 早 午 晚可爱(细心视察） 绿 金 绿金色草地教

11、学设计 四、回顾总结 1、引导学生总结本课学了哪些学问,并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计: 2金色的草地 蒲 耍 绒假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣其次课时 一、回顾课文,整体感知 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的? 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、理解课文 学习第一自然段： 1、让我们带跟着课文中的小挚友一起去看看这片金色的草地。(出示课件) 2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小挚友有什么感受？ 3、大家是怎么赞美这片草地的?4、看来文中的小挚友和我们的感受是一样的,让我们一起

12、来赞美这片草地,请大家齐读。 学习第三自然:、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学仔细听,思索：我有什么新发觉?颜色：板书:（绿、金、绿) 这个发觉你是从哪些语句知道的?你来读一读 你留意了颜色的改变跟什么有关? 按时间的依次说说草地颜色的改变？ 2、我还有什么新发觉？ 形态:板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的?你来读一读。 花瓣究竟是怎么动的,你想亲眼去看一看吗？ 出示课件,音乐渐起,老师范读:“原来,蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句

13、话,把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课件)指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。 一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多,不引人注目,可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？ 1、指导朗读:同学们请你们就带着这种感情来练习朗读,先自己练着读一读。2、指名读。 学习二、四自然段: 有了这个新发觉，“我们”有了什么改变？先在小组里说一说。 、指名说我们有了什么改变？ 2、联系课文说一说我们一起先是怎么玩的？ 3、现在呢?最宠爱 4、发散:你会怎么爱？(会说点什么?会做点什么?） 、指名读、齐读第

14、五自然段。三、总结全文 1、看板书,全班沟通 2、发散： 其实自然界还有很多花草也有这个特点,有没有发觉的,谁来说说你知道的？ 3、总结： 同学们，大自然就是那么奇妙奇妙，大自然的花花草草其实就在我们身边,时时到处和我们一起生活,一起成长。课下请视察你喜爱的花草，下节课说说你的新发觉，好吗？ 板书设计： 2 金色的草 绿 金 绿 合拢 张开 合拢 新发觉：蒲公英一天的改变 新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏 新发觉后：蒲公英成了我们最宠爱的花。金色草地教学设计3教材分析： 这是一篇以儿童的视角视察、相识自然现象的记叙文,文字不多，语言朴实。但叙事清晰、明白，平铺直叙中有引发坎坷的波澜,阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络非常清楚。开头有叙述、描写,虽是孩童趣事,的确整个故事的铺垫,与结尾遥相呼应。文章的结尾,作者眼中的蒲公英,就不仅是让人聊以“快乐”的花儿了。它“和我们一同睡觉,一同来迎接太阳”,人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的沟通与契合，实现了作者相识的深化与情感的升华。 教学目标： 、正确认读本科