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1、初三语文教案范文:想和做初三语文教案范文:想和做。教学目的第一课时1.理解本文是怎样摆事实，讲道理的。2.本文讲了哪些道理？3.分析p 议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。第二课时1.理解课文运用对照的方法来阐述道理。2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法？3.学习议论文中准确、严密、生动的阐述语言。4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。教学建议段落构造内容第一局部：1-5段列举并评述空想和死做的详细表现，提出中心论点。第二局部：6-7段分析p 想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。第三
2、局部：8段联络实际，阐述学生应当学会把想和做联结起来。第四局部：9段总结全文，强调想的重要。论证特点本文的特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一局部先摆事实，后讲道理；第二局部的第一层6-7段，先说道理后举例子，第二层8段举例与说理穿插进展，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。本文说理脉络很明晰：先阐述为什么一定要把想和做联络起来，再阐述如何联结，然后联络学校学习生活现状，阐述学生应当学会把想和做联结起来，最后是简要的总结。由于联络了学生的学习情况，现实性、针对性更强。指导口语训练方法建议两课时读懂课文，以口语训练为主。开场读课文，选择默读或散读的
3、方式比拟恰当，学生根据自己的实际来认真考虑和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。为了催促检查学生的自学，老师可以抽查假设干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，互相启发，补充意见，通过比拟对照，从课文中汲取营养，丰富自己学习的兴趣。引导学生自学教法建议针对学生议论文根底薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立考虑的过程中，才能逐步调动。根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联络感性材料，正确理解课文所说明和主要道理。文中的举例论证这篇课文
4、用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。文章夹叙夹议，正反比拟，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深化浅出的来证明道理。举例那么有正例如记住动植物的分类等，也有反例如学语文硬读课文等，正反比照鲜明。从正反比照中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的阐述。本文的分论点一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，假如有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。想和做一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以打破难点了。其分论点如下：A、一面做一面想是非常重要的。B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。C、想和做严密结合很有现实意义。D、想和做
5、相脱离是要不得的。教学重点与难点1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。2.明确想和做是严密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。3.在议论文中运用说理和举例互相配合的写法4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的才能。教学设计例如一、评现象引论点为什么？概述两种人的表现第1-2段简要评析两种人，着重分析p 后一种人第3-4段归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来第5段二、详细阐述怎么样？想和做的关系，怎样联结从实际出发 第6-7段幻灯片设计把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：1、有的人只读不想，只记
6、不想。2、有的人空想不做。3、有的人死做不想。4、有的人在学习上能想出有效而且省力的方法。5、人类文化是怎样进步的。6、人怎样才能学会游泳。7、课外活动怎样会劳而无功。想和做教学过程设计第一课时一、导入新课同学们，对于想和做的关系，我们平时是否认真想过？其实，不管做什么事情，只是空想或一味死做，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳当代哲学家、历史学家针对一般人生活中时常遇到的现象提出议论题目，通过分析p 评述，提出上述的观点。如今，我们一起研读本文是怎样围绕想和做的关系展开议论的。二、学生各自读课文，要求做到： 识记陌生词语。标记段落，归纳每一段的段意。三、朗读课文请假设干个同
7、学逐段连读，朗读全文四、考虑问题学生分组研讨，然后集中意见，代表发言，老师指导修正文中列举了几个事例？用原文概括性语言或自己归纳出来。答案：全文列举了七个事例：A有些人只会空想，不会做事；B有些人只顾做事，不动脑筋；C人类文化怎样不断地进步的；D人怎样学会以游泳的；E有些同学很用功，可是不会用思想；F另一些同学能想出比拟省力的有效的方法；G开会，演说，办壁报，组织班会的学术团体。课文阐述了什么道理？列举了哪些事例来阐述这些道理的？答案：道理之一：想和做是分不开的，一定要联结起来，这是通过上述事例A、B、C来阐述的。道理之二：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是严密地联结在一起的，这是通
8、过上述第一组事例D和第二组事例E、F、G来阐述的。分析p 下面5句话在原文各段中所起的作用是归纳作用还是过渡作用。A第6段中想和做怎样才可以联结起来呢？过渡B第5段中想和做是分不开的，一定要联结起来。归纳C第2段中也有些人只顾做事，不动脑筋。过渡D第7段中想和做是严密地联结在一起的。归纳E第9段中这样，他脑子里所有的就不断的去想，他的行动也就可以不断地得到进步。归纳五、分析p 课文构造层次，归纳概括文意。学生分组讨论并选出代表发言，老师引导并修正六、课后作业认真阅读课文，分析p 本文的写作特点。复习课上的学习内容，整理听课笔记。文章的论点是什么？请从课文中找出来。第二课时一、研读课文第一局部让
9、5名学生逐段朗读课文第1-5段。同时考虑并答复以下问题：在课文1-2段中，作者列举了想和做别离的哪两种表现？并在课本上划出主要词语明确：文章先从反面列举这两种表现，一是只会空想，不会做事；二是只顾做事，不动脑筋。主要词语：凭空、滔滔不绝、从来没；根据习惯、命令、通例、依葫芦画瓢。学生分组研讨以下问题，并选派代表上讲台讲解。讲解的同时打出投影片A、作者对这两种人怎么样评价？请用课文第3段的原话简明答复。明确：对前一种人瞧不起，对后一种人不值得赞美。B、课文怎么样阐述埋头做事不动脑筋的人不值得赞美？请根据课文第4段答复。明确：课文把这种人与牛马进展类比，成年累月、在鞭子下、永远不会想一想，说明牛马
10、不动脑筋，这正是只做不想的人的写照。C、分析p 课文第5段，简述中心论点是怎样提出来的？讲解：第5 段是一个关键的段落，它总上启下，提出了中心论点。1-2句总结上文，不会用空想和死做准确地概括了上述两种表现。第3句指空想死做的害处-不会得到进步。第4句提出作者的主张和看法，鲜明地提醒了中心论点：想和做是不可分割的，一定要联结起来。即阐述想和做为什么一定要联结起来的道理。二、研读课文第二局部让学生齐读课文第6、7两段。学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。D、课文怎么样转入阐述想和做怎样联结起来？第6节论证的思路是怎样的？第6、7两段有什么联络？明确：课文阐述了想和做为什么一定要联结起
11、来的道理以后，进一步阐述了想和做怎样才能联结起来。第6段首先用设问句，鲜明地提出并简要答复所要阐述的问题从实际出发是想和做联结起来的一条路，要从实际出发，就必须去接近实际，就要观察，还得有行动。再举学游泳的例子来证明，反复强调试验即行动的重要性。用一定要等句同假如只等句构成正确和错误的鲜明对照，阐述了学会游泳光靠观察还不够，还得靠行动的道理，从而论证了中心论点。指出行动-想-行动，循环往复，才能获得真正的道理，只有行动，才能证明想得对不对。三、研读课文第三、四两局部让学生齐读课文第8、9两段。学生分组研讨并选出代表对下面的问题在讲台上讲解。E、作者提出了什么看法？举出了什么实例？最后是怎么样说
12、理的？第9段在全文中起什么作用？老师修正并归纳：指出看法-有些学生很用功，可是不会用思想。举出实例-学习语文，就硬读课文，只读不想；学习数学，就硬记公式，只记不想等。简要说理-不能以旧悟新，就是不会用思想的缘故。第9段是总结全文，再次强调想的重要性。四、阅读全文，归纳小结。学生各自读全文，整体理解本文写作的思路和目的。归纳小结：本文沿着想和做为什么要联结起来，怎样联结起来，在学习和理论中如何联结起?;的思路展开论证。在论证自己见解的时候，举例很重要。先举例或列举现象后进展分析p 论证，得出结论第一、二局部；举例和说理相结合，重视分析p 说理，富有说服力第三、四局部。这样材料与观点统一，有助于培
13、养人们用事实证明论点的才能。五、课后作业完成课后练习一、二、三。研讨课文，答复以下问题见才能训练【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初三语文教案：故土第一课时一、通读全文，完成以下任务：1、扫清字词障碍。2、熟悉主要内容。3、弄清人物及其关系。二、阅读全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。全文按照“回故土在故土离故土”的顺序分为三局部。其中第二局部“在故土”是文章的主体，可分为四层：第一层：“第二日清早晨我到了我家的门口了只是收不起钱来”。写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层：“你休息一两天我得去看看”。写“我”回忆与少年闰土的友谊。第三层：“母亲站起身出
14、去了”。写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。第四层：“此后又有近处的本家和亲戚来访问我已经一扫而空了”。写“我”与闰土的相见。三、听读课文，加深印象。有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。条件不允许的情况下，由老师范读或学生个读。四、学生自读，体味文学语言，加强语感。五、有条件的地方可播放一小段有关辛亥_前后中国江南农村状况的视频资料，没条件的可由老师介绍一些相关的背景资料。第二课时 比照写法的专题研究一、人物命运变化研究。1、闰土命运变化研究：小英雄木偶人20年前“小英雄”的形象：外貌特征：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈。英雄特征：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。景物衬托：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。见多识广：他是能装弶捉小鸟雀的。“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” “如今太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检(同“捡”)贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也
