《高中生英语词汇学习现状调查报告--456789》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生英语词汇学习现状调查报告--456789（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高中生英语词汇学习现状调查报告系（院)：外国语学院 年级:2010级 专业：英语教育姓名：韦青萍学号：1003010123前 言 词汇语言（语音、语法、词汇）的三大要素之一,是语言的基础材料，也是语言表达的主要手段。词汇量的大小直接影响同学们听、说、读、写、译等能力的发展。因此，要学好单词，必须熟记词汇并掌握其用法。许多学生因为记不好单词而产生很强的挫败感，并对英语学习产生厌烦的心理。为了更深入研究高中生英语词汇学习的实际情况，探索学习英语词汇的最佳方式和有效途径,提高英语词汇学习的能力和学习效率，本人对南宁外国语学校高一、高二、高三的同学进行了一次关于高中生英语词汇学习现状的调查。本次调查采
2、用个别访谈和抽样调查的方式，在高中各个班级中抽出一部分同学进行调查。本次问卷围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了共14个选择题和一个简答题，共向高中各个班级发出问卷105份，收回有效份数90张。一.调查数据分析你觉得英语词汇量对应于学习重要吗？很重要 80一般 18不重要 2你觉得自己目前掌握的词汇量够用吗?够了 10% 勉强 40远远不够 50%你对英语词汇学习的态度？乐意去学 65兴趣一般 35 反感 101.高中生英语词汇学习情况你目前掌握的词汇量是？1000以下5010003000 40%3000以上 10你英语的主要来源是？课本 75%课外阅读、听力材料 15英文电影 1
3、0每天你要花多少时间在词汇上？30分钟内753060分钟 2060分钟以上5态度方面： 同学们都认识到了自己单词量的贫乏，对英语单词学习的态度还是比较认真、积极的。除了个别同学对词汇学习持反感、恐惧的心里之外，大部分高中学生都充分认识到了词汇学习的重要性，并乐于下苦功夫去学。词汇量方面: 许多高中生的词汇量都比较缺乏，50的高中生词汇量在1000个以下，40的高中生词汇量在10003000之间,只有10的学生英语词汇量突破3000。从这一调查结果看来,学生掌握的英语词汇量过少。高中生的英语词汇掌握情况不容乐观。词汇来源方面: 从图表中可以看出，75的高中生都把课本作为他们英语词汇的主要来源，只
4、有25的同学把课外阅读、听力材料或英文电影作为他们的主要词汇来源.这也符合了高中生英语词汇学习的现状.时间分配方面： 75的同学每天用于学习的时间为三十分钟之内，20的学生每天用于学习单词的时间为3060分钟,只有5的学生花超过一小时的时间来学习英语。 2。高中生英语词汇学习中遇到的困难与词汇学习的习惯影响词汇学习的因素:你认为影响你词汇学习的因素是什么？（多选题)不会拼读，且词形变化太多，容易混淆(47）平时抽不出时间来默写单词（50%)记忆力差，记住没多久就忘了（71) 47的同学认为他们英语词汇学不好的原因是.不会拼读,且词形变化太多,容易混淆；50的同学学不好词汇的原因是平时没有时间来
5、默写单词，71的同学认为影响他们词汇学习的因素是记忆力差，记住没多久就忘了.另外,还有同学认为高中要学的单词量过大、单词拓展用法太多也是他们在英语学习中遇到的一大困难。你平时是如何进行单词记忆的？(多选题)死记硬背50通过联想、拓展、比较来记忆单词52通过单词分类来记忆单词23通过读音来记忆单词42通过不断地反复记忆加深印象72通过大量的阅读来巩固所学的单词35高中生英语词汇学习方式：通过这次调查我们知道，有近一半的同学会通过死记硬背来记忆单词，这是非常吃力的学习方法.但是，也有近一半的同学采取较有效的记忆方法,如反复记忆；通过联想、拓展、比较；按照读音等常规方法来记忆单词来记忆单词；只有较3
6、5的同学是通过大量的阅读来巩固所学的单词的。对于学过的单词,你会反复复习吗?A.经常，一有空就复习25B.很少，一直不复习直到考试前才看70C.从来不复习5对于学过的单词，只有25的学生会反复地复习,70%的学生会持着“抱佛脚”的心态，平时毫不理会，只有到临近考试时才奋发图强,拼命啃书本。5的同学从来不复习学过的单词。单词的掌握源自于不断地复习、不断地反复记忆，教师应该督促学生反复练习、使用学过的单词.在阅读中遇到不懂的单词你会？A。查单词表30B.根据上下文猜测词义67%C。不理它3在阅读中遇到不懂的单词时，有30%的学生会选择去查单词表，67的学生会选择根据上下文猜测词义，3%的学生会对此
7、置之不理。遇到不懂得单词时,很多学生都会灵活的根据上下文猜测词义,这是读懂课文、活的高分的一个诀窍，教师应该多鼓励学生根据上下文来猜测这一单词的意思.3。高中生对词汇教学的满意程度对现任课老师词汇教学的评价时,只有21的学生感到满意，65%的学生都认为现在的词汇教学一般般、不甚理想，14%的学生认为现在的词汇教学纯属机械操作，枯燥无味。在调查本班教师是如何对他们进行词汇教学时，学生反映老师会用以下方式来进行词汇教学： 通过分析、讲解单词表（经常） 利用图片、课文等情景来辅助英语教学（经常) 拓展词汇、例句巩固、完型填空等方式来帮助学生理解应用所学到的单词（经常） 定期要求他们抄写、默写等方式来
8、牢记所学的单词（经常) 看电影、听英文歌（偶尔）在调查学生喜欢用哪种方式接触新单词时，32的学生希望老师能用单词表教学法（在单词表中学习新单元所有单词的读音、意思以及相应的拓展用法），56的同学希望能通过语境教学法来接触新单词，13的学生老师给他们时间自学新单词。在调查学生希望单词课能在哪些方面有所改进时，40的学生希望能在课堂上多给他们一点时间进行单词方面的练习，50的学生希望老师在课堂上应多拓单词的意思和用法，77的同学希望老师能多联系情景来进行词汇的教学。还有一些同学希望通过多次朗读，小组合作学习的方式来进行词汇教学。二。通过本次调查，我得出了以下结论： 1。英语词汇学习的重要性还没有得
9、到充分的重视。虽然大部分学生都认识到词汇量对英语学习的重要性，也认识到自己所掌握的的词汇量不足以应付听力、阅读、写作的需要，但他们并没有将他们将自己的意识转换为行动.学生每天花在单词学习上的少得可怜，词汇来源也十分狭窄，大多都源自课本。 2.学生对词汇的理解还不够深入。很多学生只知道单词的发音、拼写和字面意思，并不理解单词的深层意思和多种用法.所以,当他们要用自己学过的单词来进行完形填空、造句和写作文时,他们往往感到力不从心,很难准确地把学到的单词运用到实际中去。 3。教师应鼓励、教导学生运用正确的策略来学习英语单词。学生在记忆单词的过程中遇到的困难主要是单词用法太多、容易混淆以及较高的遗忘率
10、。很多学生只是通过死记硬背来记忆单词，只记住单词的意思，不了解它们的各类变形与拓展用法.另外，很多学生对单词有着较高的遗忘率，刚记住的单词没过多久就忘得差不多了。因此，教师应该给学生提供一些学习英文词汇的有效策略,来帮助学生提高英语单词学习的。如：音形结合法:学生熟悉单词的发音，然后根据单词的发音来默写单词联想法:利用单词的关系网，通过一个单词联想到另一个单词，通过旧的知识联想到新的知识。分类法：根据单词的属性把他们分成一个一个的群体来记忆,如动物、职业、天气、介词等等。反复记忆法：学生不用一下子背诵那么多的单词，但要经过不断的反复记忆来加深对单词的印象.情景法：学生可以利用图片、声音、视频来
11、记忆单词，利用自己的各类感官来记忆单词。另外,学生应该通过大量的阅读来不断温习、巩固所学过的单词。 4。重视、改进词汇教学,使之更生动、更有效。从这次调查可以看出，学生对老师的词汇教学还不甚满意，目前的高中词汇教学还存在不少的漏洞和不足。在今后的词汇教学中，教师应注意其以下方面：教师应该注重词汇教学，定期听写、布置练习,检查学生的单词掌握情况； 教师除了教学生拼读单词、理解词义之外,更应该多给学生拓展一些相关知识，用例句来加深理解，用练习来巩固印象，加深理解;，教师应该多采用情景教学法,利用图片、实物、音频、视频等方式刺激学生的感官，使学生对新单词印象更加深刻，过目不忘.另外，教师应该要求学生
12、阅读含有这些新词的文章,让同学们在语篇中更深入地了解单词的用法“授之以鱼不如授之以渔”，教师应该给学生传授一些学习英文词汇的技巧，让学生们学会自主学习。让学生自主揣摩词义,自主阅读文章,自主把所学到的单词运用到实际离去，通过自主学习,学生就能够真正理解这个单词的意义与用法了。结 语词汇作为信息的主要载体,是语言的三大重要组成部分之一.如果不储备一定的词汇,就不能在日常生活中灵活地运用语言。语言学家维尔金斯曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇的重要性是显而易见。所以，在英语教学中，我们要注意词汇的教与学，才能促进英语词汇教学，提高学生的英语成绩，使词汇问题不再成为学生提高英语成绩路上的拦路虎. 2013 年 12 月 5 日指导教师评语：评分： 指导教师签字： 年 月 日
