《七年级语文上《绿色蝈蝈》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上《绿色蝈蝈》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、绿色蝈蝈教学设计【设计理念】语文课程标准中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。【教材分析】绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。【学情分析】七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。【教学目标】（一）知识与能力目标
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。（二）过程与方法目标采用赏读法来学习课文。（三）情感与态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。【教学重点难点】品味语言品析美词佳句，体会语言特色【教学策略和手段】 、朗读法：绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文
3、意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。【课前准备】多媒体课件。【教学过程】一、导入猜谜：大姐天天逛花园，二姐做饭香又甜。三姐织布到天明，四弟弹琴夜黑天。（猜四种昆虫）检查预习：给加点注音。二、速读全文建立蝈蝈小档案： 姓 名蝈蝈别 称歌手、狂热的狩猎者、蝉的屠夫、笼里的囚犯外 形浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。特 长歌唱、捕蝉其他习性食物蝉、水果甜食、昆虫、同类居住和同伴一起共居1、说一说：请根据课文内容来给蝈蝈命名，可用原词，也可自己概括。2、议一议：作者为什么不断变换着对蝈蝈的称呼？这样写有什么表达效果？三、片断赏析1.蝈蝈
4、的外形（第四段）（1）齐读（2）比较：认真阅读辞海选文，与本文进行比较，两篇的语言有何不同特点。原文：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。明确：文段是平实的说明语言，简明，准确，客观。课文的语言生动灵活，既有对昆虫的形象描绘，又有个人感情的流露，既突出了蝈蝈的可爱，又充满了对蝈蝈的喜爱之情。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。2.蝈蝈的叫声（第三段）（1）朗读（2）思考：
5、作者是如何来描写蝈蝈的歌声的？l 窃窃私语（生动传神的拟人）l 像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（比喻） 正面描写l 暗哑、类锐、急促、清脆（准确而丰富的形容词）l 对比：蝈蝈的叫声蝉的叫声（对比） -侧面烘托补充：比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。3.蝈蝈的捕蝉（第五段）（1）朗读（2）我喜欢_句，理由是_ 总结：拟人-修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，
6、增强了文章的可读性。四、学以致用观察细致，抓住事物特征，同时可以适当的运用对比、拟人、比喻等修辞手法，使文章更生动活泼，更富表现力。口头介绍长颈鹿或青蛙的某一特征。（多媒体展示长颈鹿与青蛙的图片）例1：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。仿句例：长颈鹿非常优美，它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像以为贵妇人。 例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处死周的绿叶从中，蝈蝈在窃窃私语。那像是滑轮的响声，很不引人注意 仿句例：你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在
7、讲话，那是在讨论，在商议；继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。 五、作业观看微观世界，写篇不少于200字的片段作文。【教学反思】本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导学生反馈时注重学法指导，鼓励学生发表不同见解和独特感受，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我有针对性地设计训练与活动，如“学以致用”环节，口头介绍长颈鹿或青蛙的某一特征，形成了教学中的小高潮。分的教学实践，基本完成了教学目标，强化了学生自主、合作学习的意识，学生通过亲身体验把在知识转化成了能力，教师也收获颇多“道，发于知，成于行”。
