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1、三年级上册 13 课会“呼吸”的公路教学目标1. 能独立学会本课的生字，了解生字词“创造”“污染”“溶解”的意思。（重点）2. 借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。唤起爱护环境、热爱科学的意识。（重难点）3. 尝试自主阅读，自己动手批读。教学准备1. 生字卡片。2. 师生查阅有关科技环保的资料。教材简析 环境问题已成为全球关注的热点。 许多国家都在利用高科技手段改造城市环境， 绿化、 美化 家园。这篇科普读物简洁明了地讲了用科技手段保护环境的知识。 文章以设问开头， 引起读者的好 奇心。 接着释疑，即以科学家试验的一种让公路呼吸的方法， 帮助清除汽车尾气， 减少汽车 排放的尾气对空气的污染，以达
2、到净化空气的目的。 这篇“批读课文”紧扣本单元“科技环保”主题， 引导学生运用精读课文“读懂重点段， 了 解课文内容”的学习方法，试着自主阅读，自己动手批读，了解公路是怎样呼吸的，在实践 中逐步形成阅读能力。学习本课， 还要以文载道， 激发学生热爱科学的情感， 增强自觉、 主动关注身边环境的意识。 科普文中出现的科学术语，要通过读文和搜集的相关资料进行了解。教学用时2 课时完成。呼吸： 生物体与外界进行气体交换。 人和高等动物用肺呼吸， 低等动物靠皮肤呼吸，植 物通过表面组织进行气体交换。公路“呼吸”是拟人化的写法。想想这样写的妙处何在。不仅提出问题， 而且回答问题。 旁批引导学生读懂本段的意
3、思。 了解公路“呼吸”是科 学家创造发明的清除空气污染的一种方法。 汽车排放的尾气， 主要成分是氮氧化物。 氮氧化 物对空气有极其严重的污染（见参考资料）。可联系生活，回想汽车从你身边驶过，会闻到 什么，看到什么，当时的感受怎样。污染：有害物质的散布对正常生活造成的危害。氮氧化物是一种化学物质，对人体有害，但却是植物的肥料。 旁批引导学生深入了解公路是怎样“呼吸”的。第一句话“这种技术并不复杂” 引导我们仔细了解公路“呼吸”是怎么回事。首先是在公路边布置通风口， 然后用鼓风机将汽车排出的尾气吹进土壤。 接着是使一部分氮 氧化物被吸附在土壤的表面， 另一部分氮氧化物溶解在水中， 被土壤中的微生物
4、吸收， 变废 为肥料。这个过程是一个物质间的反应过程。鼓励学生一句一句地读，弄懂每句话的意思， 明白公路“呼吸”的基本原理。一举两得：一种措施，收到两个好的结果。 溶解：固体、液体或气体物质的分子均匀分布在一种液体中。 微生物：生物的一大类，形体微小，构造简单，繁殖迅速，广泛分布在自然界中，如细菌、真菌、病毒等。旁批引导学生归纳公路的“呼吸”。旁批表达了对公路“呼吸”的赞赏。鼓励学生用学会的识字方法独立识字。可 以采用随文识字，边读课文边请学生正音，讲字义，让学生在语境中识字， 借助语境领 悟生字用意， 同时也达到熟悉课文内容的目的。 学生写字时， 注意提醒他们“创”字的写法， 即左边是“仓”
5、，而不是“仑”；“效”字右边是反文旁“攵”，不是折文儿“夂”。教学设计参考一、读课题质疑，导入新课1. 齐读课题，提出疑问。2. “呼吸”是什么意思？题目中为什么要加引号？二、初读课文，整体感知1. 公路是怎样呼吸的？公路会“呼吸”有什么好处？2. 自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。3. 同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。三、学习重点段落1. 学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。2. 建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。3. 结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。4. 汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。四、自由朗读课文 选择自己想读的部分进行朗读练习。五、课外拓展1. 交流在网上或查阅相关的图书资料了解的保护环境的科学方法和环保措施。2.关心社区的环境建设，为社区的环保出主意，想办法。可以提建议，可以搞设计六、复习生字，练习写字
