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1、2014年八年级期中英语考试成绩分析一、试卷整体情况概述(一) 试卷分析 本次英语期末试题考查人教版英语八年级上册unit1-unit5的内容。试卷测试时量为120分钟，卷面总分为120分，分为听力和笔试两大部分。本次考试内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理念。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领初二英语教学的正确方向。试题结构分为选择题和非选择题两部分。试题难度适中。(二) 试卷特点：试卷格式规范、图文并茂，生动活泼，指令说明清楚明了，梯度明显，为学生的应试从心理上给予了适当的关怀。基础性：知识覆盖面涉及到了本期所学的重要内容，能引导学生今后对基础知识加
2、强有效性学习；时代性：能从实际生活中或学生感兴趣的主题中选取素材，让学生感觉到生活即是学习。本卷能联系学生感兴趣的内容作为素材：如看医生的情景对话、从小立志的阅读。同时也能联系当前的社会热点内容作为素材：如低碳生活的热点阅读材料、学生如何实现梦想的中英文互译、读书的的完形填空等等，试卷所体现的时代性，能有效地激发学生的积极情感。灵活性：试卷中的很多设题比较灵活，在考察学生基础知识的同时，又考察了学生对英语知识的灵活运用能力，充分检验学生综合运用语言的能力。 1.听力部分：较简单，适合大部分学生，对于减少学生对听力题的恐惧有很好的帮助。 2.单项选择，所测试的内容是基础知识和基本语法。考查学生在
3、句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配 、词语辨析 、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。3.阅读理解，共4篇，难度都不大，其中有两篇为趣味性阅读考察学生综合语言能力，以及总结，另外两篇贴近生活，难易适中，学生完成得都较好。 4.其他，口语运用，单词拼写，句型练习，共计25分，学生完成得很差，许多学生写错单词，失分较大。5.书面表达，
4、综合考察力强，学生只是习惯于翻译给出的内容要点，而且是逐句翻译，并未注意到时态，并且有很大部学生未做此题导致平均分相当低。通过这次考试对于以后培养学生的灵活处理英语书面表达提供了更明确的方向，紧扣中考出题思路。二、考试成绩分析本次英语期中考试成绩不够理想，班级级平均分为68分；及格率为35%，总体感觉成绩不理想，而且两极分化现象比较严重，部分学生基础较差。 三、存在的问题1. 基础知识和基本技能不扎实。学生对一些基本词汇、句型的掌握不够熟练，对短语或习惯用法也不熟悉。2. 书面表达虽然是大家熟悉的话题，但是，部分学生不会用正确、地道的语言进行交际和表达，汉语式英语表达依然严重；学生在写作过程中
5、容易出现很多时态、单词错误，且书写不规范，不工整或马虎。仍有很多学生在做该题时，选择了放弃，长此以往，令人担忧。3. 学生平时阅读量太少，综合运用语言知识的能力较差。4. 学生行文缺乏整体结构和布局，条理不清晰，逻辑混乱。5、试题难度加大后，学生平均分值较上期降低。作为教师一定要让每个孩子都有发展，都有进步为己任，让每一名学生都能合格为目标。6、审题不清，不能灵活运用所学知识，主要体现在书面表达上面。7、填写答题卡粗心大意，丢分较多。五、教学改进建议 1、注重学生体验，关注生活实际。试题反映了时代气息，语境贴近学生的生活实际，同时对学生的社会反应能力要求也有所提高。所以，作为英语教师，我们不能
6、让学生仅局限于课本，更不能只重视那几个语言点或者所谓的考点，我们要引导学生关注日常生活、留意身边的人和事、关注社会热点问题，并能就一些焦点问题发表自己的看法，养成用英语“说事”的良好习惯。 2、夯实语言基础，强调语境运用。 英语基础知识的多少在很大程度上决定着英语成绩的好坏。因此，教师在组织新授教学过程中，一定要指导学生消化英语教材，吃透课程标准，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础。在教学中要注意引导学生多归纳、勤思考，并注意在语境中运用所学过的知识，强调综合运用能力的培养。 3、加强听说训练，提高听说能力。 在教学中，英语教师要让学生多听英美人士的录音，多就考标中的各种话题进行随意口头
7、表达，并在听说过程中时刻注意连读、节奏、意群、失去爆破、语调等语音技巧，有意识地提高自己的听觉灵敏度。教师要根据常用题型加强学生的听力应试技能和应试策略的指导训练。 4、加大阅读强度，强化语篇意识。 英语课程标准规定，到初中毕业时学生的课外阅读量要达15万字以上。这就要求我们平时要加大阅读量，要加强阅读训练，要巩固和深化语篇知识，提高从篇章整体入手概括语篇语义的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选有用信息等能力。要求教师在阅读教学中注意渗透科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养快速、准确、高效的阅读能力。 5、强化书面表达，提高作文水平。 书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动。书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。以往教学中，多数教师不重视书面表达，随着交际语言教学思想的普及和人们对语言交际能力认识的发展，广大英语教师和学习者逐渐开始重视写作能力。为了提高学生的写作能力，教师应引导和鼓励学生积累优美词句、固定短语(in order to; have fun doing)和简单易用的句型（如：Its + adj +to do sth.; so that），并经常练习应用。
