《《中古欧洲社会》自评报告表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中古欧洲社会》自评报告表（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科历史年 级九年级教学形式新授课教 师孙媛媛单 位济源市沁园中学课题名称中古欧洲社会“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习新课引入 1、教师向学生简介什么是中古史：中古史也叫中世纪史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。2、小品表演
2、：课前导入框内容。（引发学生的探究欲望）学生讨论后，了解到西欧封建社会初期，老百姓几乎目不识丁，甚至许多官吏都是文盲。只有教会的主教、神甫等神职人员属于“知识分子”，他们长期垄断着西欧封建社会的宗教、文化与教育等。（板书课题的一部分）“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、等级森严的西欧封建社会西欧早期的封建国家：多媒体展示地图
3、，掌握西欧主要有哪些封建国家及位置。 查理、马特改革：（了解西欧封建等级制度的特点）学生阅读课文，掌握查理、马特改革的时间、内容、后果。思考问题：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条常规？出示西欧封建等级制度示意图展开讨论。2、西欧城市的重新兴起教师讲述琅城起义的故事。学生讨论：与东方城市相比，西欧城市的特点。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施：课堂内容多，需要科学设计。3、拜占廷帝国的灭亡多媒体展示拜占廷帝国疆域图。了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。欣赏圣索非亚大教堂图片。说明：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲立于当时相对黑暗的欧洲世界。感受拜占廷文化的辉煌。学生归纳学习线索：6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。13世纪上半期曾被西方军队征服。15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ 课堂小结：学生归纳中古欧洲封建社会特点。导师评议：单位： 姓名： 日期:
