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1、冷处理 暖交流一天，我正引导孩子们一边朗诵诗歌一边用肢体动作表演的兴致高昂时，突然一把小椅子“啪”的一声惊动了全班小朋友们，朗诵声嘎不过止。我闻声望去，只见程程小朋友跌坐在地上，嘟着个小嘴，紧皱着双眉，在小声地哭泣，嘴里还不停的嚷嚷“我要画画，我要涂颜色”刹那间我完全明白，他是故意这样做的，绝不能吵他！于是我走到他面前笑着问他：“程程，摔疼了没啊？”他那稚嫩嫩的眼睛直望着我的双眼，一下子仿佛也读懂了我眼中对他的疼爱，他稍稍不好意思的慢慢摇了摇头，慢慢的把椅子扶了起来又慢慢地坐好了。我乘机说道：“昨天我们刚学习了从小要做一个守时的孩子！这时候是小朋友学习诗歌的时间，不是画画的时间，那我们一定要遵
2、守哟！”顿时，其他小朋友也打开了协助他的话匣子，你一言我一语的伸长脖子给他讲起道理来。小弋说：“这时只能背诗，不能画画”。小禹说“背诗的时间里，如果画画就糊涂了！”“糊涂、糊涂”“哈哈哈哈” 孩子们对糊涂一词似懂非懂地笑个不停，我乘兴解释了这个词，程程似乎也懂了，不好意思的笑了。是啊，任何一个孩子在生活、学习中随时都有可能出现一些小差错，耍耍小脾气。作为幼儿园的老师，能够限制孩子的行为，但同时也应该让孩子有效地传递他们的情绪。当我们不能满足孩子的意愿时，孩子肯定会发脾气，甚至以哭闹来要挟你，这时，就让他发发脾气吧。因为对于还没有多少思考水平的孩子来说，以为这是一个正当的要求或是他的高招。所以，我们应该在孩子哭闹过后再耐心地给他解释为什么不能这样做；同时教给他怎样准确地表达自己的意愿和情绪。这样，先短暂地冷处理，后细腻地暖交流，孩子在这种情况下就慢慢懂得了取舍有度，合理要求。这种情况在幼儿园里是家常便饭，我们教师必须懂得幼儿心理学，用心理学知识去准确地耐心引导，即用专业理念去引航。绝不能用教小学、初中学生的方法那样去教育甚至批评训斥，否则，不但一点儿效果也没有，反而会使孩子心里收到伤害。
