数学教学设计数学教学设计－捆小棒

《数学教学设计数学教学设计－捆小棒》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学设计数学教学设计－捆小棒（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、数学教学设计 数学教学设计捆小棒 数学教案捆小棒-北师大版教案例如捆小棒教学目的1在详细的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念2培养学生可以准确地用数学语言对概念进展表达的才能3培养学生勤于动手和勤于动口的习惯教学重点1120这些数的个位和十位上各数的含义教学难点对“数位”的理解教具准备小棒，计数器学具准备小棒，计数器教学设计一、教学导入同学们，你们看，教师今天给大家准备了这么多精巧的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看教师准备了多少个奖品师生一起数，个数大于10咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下二、活动一：

2、建立数位概念一数小棒1教师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、102一根一根数，有10根小棒，也就是10个1如今我们把它捆成一捆，它就成了1个十3学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十4让学生再拿出1根小棒1、如今是几根小棒？2它是由什么组成的？是由1个十和1个一组成的3它里面有几个十和几个一？它里面有1个十和1个一二介绍计数器及数位1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是102让学生在计数器上拨出11一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几”3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数三、活动二：快速拨数一师生互

3、练1教师说数，学生快速在计数器上拨出2说一说它的含义及是怎么拨的二生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练四、活动三：对口令一师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一教师说1个十和7个一，学生对17二生生互对五、活动四：填、读尺子上的数一出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完好二教师提问1比15小比11大的数有那些？217的前面是几？后面是几？3你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的1120各数，亲密数与生活的联络找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数七、活动六：说一说这节课你有什么收获？教案点评：通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，

4、引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解1120各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握1120各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的1120各数这一环节，亲密数与生活的联络，让学生感受到数学在生活中无处不在。探究活动听口令，做动作活动目的使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较活动准备1-20的数字卡片活动过程120名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片2教师说要求，学生活动如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己说组成，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等END第 页 共 页