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1、“白山黑水”-东北三省教学设计郭苗苗【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有这重要的地位。本节系统讲述东北三省的自然地理、农业地理、工业地理三个方面的内容。每个标题不仅叙述地理特点，还通过活动突出分析地理特点形成的方法。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节课的学习，学生掌握城市区域学习的方法才能更好的学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。【学情分析】学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备
2、了这些知识能力、方法之后再来学习东北三省就简单多了。在教学过程中应注重指导学习分析地图，主要采取看视频、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。【课程标准】1、运用地图简要描述东北三省的地理位置。2、在地形图上识别东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。3、运用地图与气候统计图表归纳东北三省的气候特征【教学目标】1、通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的地理位置和范围2、通过阅读东北三省地形图，指出东北三省的主要地形类型，并能够总结出东北三省的地形特征3、通过阅读东北三省年平均气温和降水量分布图、东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布图
3、。总结东北三省的气候特点。【教学重难点】运用地图说出东北三省的主要地形类型，描述东北三省的地形特征、气候特征。【教学方法】自主探究、讨论法、读图分析法、启发引导法【教学过程】导入新课：教师播放视频，让学生初步了解东北三省的大体特征概况。学生观看图片，结合所看视频，了解东北地区黑山白水、林海雪原的含义？设计意图：通过歌曲欣赏、景观欣赏等形式让学生更形象直观的了解东北，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。了解了东北三省自然、人文的总体概况，带着老师提出来的疑问进入本节课的学习。活动一、设疑自探学生自主预习课本提出问题： 1、描述本区的范围、位置
4、。2、找出本区主要的山脉、平原，总结地形特点。3、找出本区主要的河流，并指出界河。4、分析归纳东北三省的气候特点，并分析其成因。“读图6.11”，结合课本13-15页学生自主思考。活动二、解疑合探学生小组合作讨论交流，最后组织语言，代表上讲台上展示。1、根据老师所标的东北三省的范围，知道东北三省的大致纬度范围，并在东北地区分层设色地形图上找出东北三省指的是哪三个省？东北三省的地理位置。范围：黑龙江省、吉林省、辽宁省。位置：纬度位置：大部分位于40N-53N，中纬度；跨暖/中/寒温带；相对位置：位于中国的东北部；东南隔鸭绿江/图们江与朝鲜相望，东隔乌苏里江、北隔黑龙江与俄罗斯相望；南部濒临黄渤海
5、。2、 找出本区主要的山脉、平原，总结地形特点。地形以平原、山地为主；平原在中部，北部、东部和西部为山地；地势西、北、东部高，中间低3、在图上找到东北三省的主要河流，并说出两条界河 4、4、气候（1）在图上找到东北三省的温度带（2）在图上找到东北三省的干湿区；（3）描述东北三省的气候特征；主要温度带：中温带寒温带，暖温带。干湿区：半干旱半湿润区。东北气候特征：冬季漫长严寒，夏季短促温暖活动三、设疑再探气候展示问题：1.与我国其他地区相比，东北三省冬季气温有什么特点？2.与我国北方地区相比，东北三省的降水有什么特点？分析原因和影响。 原因：冷：纬度较高紧邻亚洲北部寒冷的冬季风源地。 湿：属于湿润
6、半湿润地区降水多气温低，蒸发量小影响：耕作制：一年一熟 易发生低温冻害活动四、运用拓展气候我们了解了东北地区湿冷的气候特征，下面，我们通过分小组活动，来更深入的探究一下东北三省湿冷的气候。课堂活动：读东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图，以小组为单位，探究东北地区的湿冷气候。1、计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，看看三地雪期由南到北的变化规律。2、比较延吉和长春、漠河和长春的积雪厚度差异，说明导致这种差异的原因。（提示：从地形、纬度、海陆位置考虑）成果展示交流：1、从图中我们计算出，漠河、齐齐哈尔、沈阳的雪期分别是：漠河（281天）、齐齐哈尔（242天）、沈阳（166天）。因此，我们可以总结东北地区的雪期的变化规律基本遵循由北到南始期越来越晚、终期越来越早、雪期越来越短。2、从图中我们看出，漠河、长春、延吉三地的最大积雪厚度分别是漠河（53cm）、长春（22cm）、延吉（58cm）。比较长春、漠河的积雪厚度，漠河大于长春，这是由于漠河的纬度高于长春。比较长春和延吉的积雪厚度，延吉大于长春，延吉纬度略低于长春，其积雪厚度要大于长春，这与两地地形有关，延吉位于山地地形，长春处于平原地形。【课堂小结】【课时检测】请同学们完成手中的节清
