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1、高职教育知识经济开展与革新 一、知识经济时代下职业教育的特点随着经济时代的蓬勃开展，我国的经济形态逐渐向建立在科学技术的研究、消费和使用上的经济形态转变，而对专业技术知识的理解和使用也逐渐成为知识经济时代下社会经济开展的主要组成局部。因此，高职院校作为培养学生知识和技能的摇篮，应理解知识经济下职业教育的特点，以获得更好的开展。一注重对专业技术型人才的培养随着科学技术的不断开展和进步，社会对知识技术型人才的要求越来越严格，并且对专业性技术人才的薪资奖励越来越丰厚。因此，高职院校要注重对学生专业知识和技能的培养，以帮助学生获得更多的就业时机和更高的待遇。知识经济时代的蓬勃开展使社会对专业型人才的需
2、求量逐渐增大，同时也引起了新型科学技术的开展。而这种创新性科学技术的应用必需要受过专业知识教育和专业理论训练的人承当。因此，高职院校应亲密关注社会科学技术的变化，调整学校专业方向和人才培养目的，适应社会开展方向。二教育观念和人才培养观念的转变受知识经济时代的影响，高职学校纷纷转变教育观念，对全校学生推行全面开展的素质教育，加强对学生理论技能和经历的培养，并建立和开展与知识经济型社会相适应的新型教育形式、内容和方式，着重培养知识经济时代所需的高素质、全面开展的复合型人才。知识经济型社会要求高职教育不仅要注重学生的综合素质培养，还要注重对学生创新精神和创新意识的培养。因为知识经济时代关于人才的竞争
3、不仅在于专业人才数量的竞争，还在于人才创新思维和知识的竞争。因此，知识经济决定高职院校当前的教育观和人才观的特点。三高职院校办学层次的提升和人才培养目的的转变随着知识经济的开展，高职院校的办学层次逐渐出现高移化的开展特点。首先，随着社会的不断进步和知识经济时代对人才要求不断进步，职业院校对学生的培养逐渐转向高新科技的培养，导致一些办学设施和老师资源相对落后的中等职业教育开展处于停滞阶段。而高职教育凭借对高新科技人才的培养，社会地位不断进步。其次，随着知识技术的不断更新开展、社会需求不断增多，高职院校对学生的培养方向和教育内容逐渐改变。因此，高职院校的办学层次和人才培养目的逐渐向知识型、实用型、
4、智能型方向开展。二、知识经济为高职教育带来机遇作为我国新型人才的培养基地，高职院校面临着知识经济带来的冲击和机遇。高职院校只有把握机遇，才能为社会培养出与时俱进的综合型人才。一明确人才培养方向知识经济时代的到来为我国带来许多新型的知识和技术，这也决定了社会对高科技知识和技术型人才的需求。无论国家还是企业竞争，归根到底都是人才的竞争。知识经济时代的到来有助于高职院校进一步明确人才培养目的和培养方向，进步高职院校的社会竞争力，奠定其社会地位。二提供先进的观念和教育形式随着知识经济时代的开展，国外先进的教育理念、教学内容、教学方法及对学生和老师管理制度方面的优势逐渐被高职院校发现并应用。这种新型的教
5、育观念和教育形式的引进，可以使高职院校迅速根据自身情况和所处环境做出相应调整，以顺利进步教育质量、完成教育目的。三促进高职院校专业类型的增加知识经济时代的到来，带动一些新兴产业的产生与开展，并带来新的岗位群出现，如拍卖师、早老师、潜能激发训练培训师等。这必然为高职院校提供新的专业人才培养方向，拓展高职院校专业类型，壮大高职院校培养的新型社会人才队伍。三、知识经济时代作用下我国高职教育开展的对策高职教育是我国技术型人才培养的主要场所之一。知识经济时代的到来，对我国高职教育产生了前所未有的影响。高职院校原有教学形式不适应时代的开展，因此，为适应时代开展，高等院校纷纷对教育体制、教育内容和教学形式等
6、进展改革。知识经济时代下，高等职业教育的改革措施和内容一般从以下几方面入手。一加强双师型;老师队伍建立高职院校作为现代知识和技术的主要人才培养基地，旨在培养专业知识和技能都较强的理论型人才。这就要求高职院校的老师在具有丰富的专业知识和技能的同时，还要具有理论的知识和经历。因此，学校应改革高职老师的选拔和培训机制。在老师选拔过程中，不仅要重视对老师专业知识和技能的考核，还要注重对其理论经历的检验。同时，要加强对高职老师的培训，增加老师参与理论的时机，借此增长他们的工作经历，促进学校对双师型;老师队伍的构建。二根据不同专业的知识和技能特点，采用灵敏学制我国高职教育的主要特点是培养社会型技术性人才。
7、但不同专业对学生学习内容和技能掌握的要求不同，所以学习不同专业所需的理论和方式也不一样。因此，高职院校为培养适应型和应用型较强的人才，应对固定学制进展改革，对不同专业根据学习内容和教学要求，制定适应性和弹性较强的学制。这种学制的建立，打破了传统单一型的全日制教学制度，不仅缩减了教学时间，还强化了学生的专业知识和技能培养，有助于实现高职院校新时期的人才培养目的。三加强理论教学建立，强化学生技能训练作为我国人才培养的主要场所，高职教育对知识型人才的培养获得了一定成效。但随着知识经济时代的到来和开展，我国高职教育在理论教学建立和施行过程中处于薄弱环节。我国高职教育在知识经济时代要获得打破性开展，就应
8、改善理论教学环节。首先，制定教学方案时应加大理论教学比重，且在理论过程中保证学生独立参与。其次，加大投入对理论基地的建立，且对理论内容进展严格要求。最后，加强与企业间的合作与交流，努力为学生建立理论性较强的学习基地。四改革教学形式知识经济时代的到来，使世界竞争力度逐渐增强。世界经济的竞争说到底是创新思维和创新意识的竞争。因此，高职院校应加强对其教学形式的改革，着重加强学生创新思维才能和独立考虑才能的培养，使他们不仅能纯熟掌握知识和技能，还能迅速根据社会开展方向调整思维和方向，更好地适应社会开展。同时，还应建立以学生为中心的教学形式，在对知识的整合和运用过程中，制定合适学生掌握和应用技能的训练体系，并通过屡次理论培养学生独立考虑的才能及创造性思维才能。五改革就业制度，完善就业指导工作学生的就业情况是知识经济时代对高职院校教育的有力检测。因此，高职院校应加强开展就业指导课程，努力拓展学生就业渠道，积极鼓励毕业生自主创业，建立一套完善的就业制度，帮助学生解决就业或创业过程中遇到的问题，保障高职院校学生就业。高职院校毕业生的就业程度是衡量学校教学程度和教学内容是否适应知识经济社会开展的标尺。而就业制度的建立解决了高职院校学生的就业问题，确保高职院校毕业生能适应知识经济时代下的人才竞争，突出自己的就业优势。 马洪霞 单位：陕西警官职业学院
