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1、最新农村偏远地区现代信息技术应用问题及对策农村偏远地区现代信息技术应用问题及对策我国教育事业的迅猛开展，促进了农村中小学信息技术水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，信息化教育建设正在全国积极推进。?国务院关于进一步加强农村教育工作的决定?中指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。笔者是西部丘陵地区一所普通小学的教师，作为基层教育工作者，目睹了农村小学现代信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的开展，需要找出推进信息化教育开展的对策。 一、农村中小学信息化教育存在的问题由于农
2、村地区地域广阔，社会经济开展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济兴旺地区相比，困难重重，具体表现以下诸方面：1、对信息化教育建设认识缺乏、认识不到位受传统的教育观念影响，教育行政人员、教师对信息化教育建设认识缺乏，认识不到位，认为信息技术是摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大的作用，与传统教学方法相比效率低；有的学校领导甚至公开说：“讲课用什么课件，不用就讲不好吗？把课讲好，来实际点，用不着搞什么花把戏！有的教师也公然说：“我制作水平低，运用能力差，跟不上当前的形式需要，慢慢适应吧！如今应试教育仍在社会
3、广泛延伸，造成广阔农村学校“以考试成绩论学校教学质量、“以升学率上下论学校教学水平、“一支粉笔一块黑板一张嘴教学的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，信息化教育始终处在“打字、排版练习和“各学科课堂演示辅助教学的低级阶段徘徊。2、资金投入缺乏，设备缺失，设备老化信息化教育建设需要大量的资金注入，资金投入确实是个叫学校领导头疼的大难题，尤其是农村贫困地区更为突出。由于经济不兴旺，财政困难，中小学信息化建设经费主要来源于学校自筹，财政投入几乎为零只有对县政府规划的极个别重点新建学校投入。在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻
4、视软件、无视教师培训的现象。从笔者所在学校来看，原来学校只有几台行政办公的电脑，信息化设备是早已落后的远程教育模式一、二，只有几台笨重的电视机和vcd，根本不能满足信息化教育的需要。2022年，学校所在地的爱心人士捐赠了一个微机室，配备了15台电脑和一套多媒体，但班班通还是遥遥无期。学校只能利用多媒体资源，组织学生在微机室上好有课件的课，让学生接触了一些信息化教育手段。但微机使用效率极低，除了组织学生参加网上签名活动，网上竞赛活动外，学生根本没有时机接触到学校的微机，学生使用互联网资源极少。3、信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息
5、化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的开展。我县信息技术教育的师资水平普遍低。一是信息技术管理人员和信息技术任课教师还没有到达知识标准化、技能专业化，现在学校的信息技术管理者和教师绝大局部都是由其它学科教师转行经过培训而来的，他们的理论水平、管理水平、教学水平与专业教师相差较大，他们都是兼职教师，除了信息化教育管理和培训，还要和其他教师一样承担其他教育教学工作，根本没有时间和精力专门从事信息化教育管理和教学。二是学校教师的信息技术技能水平较低，笔者所在学校教师28人，平均年龄45岁以上，绝大局部是普师毕业，在读师范的年度，还不知道计算机是和
6、物，大专学历根本属于自考和函授，也没有接受信息化技术的专门培训，仅有的计算机知识，也仅限于上网看看新闻，下载课件而已，三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导。4、信息设备利用率低，未能实现信息技术与其他学科的真正整合目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。学校学生虽然开设了信息技术课程，但往往由于没有专业的教师上微机课，课程就被主课教师占用了。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分表达，
7、基于网络资源的自主性学习、协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕与电脑相连的电视屏幕的教学形式，其强大的网络功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发。这些都说明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。5、教师教学难度大，教材难度高，教师上课随意性大1、现在的农村学校，存在信息技术教师是兼职的现象，信息技术课程只是作为零头搭的课程，也没有考核的方法，所以很难受到上课教师的重视。加之学校配备的微机数量有限，不能到达人手一台，上一堂40分钟信息技术教学课，需要学生轮流屡次才行，有的学生键盘鼠标还没弄清楚就换下一位学生，其教学难度和教学效果可想而知。2、
8、教材难度大，是目前农村信息技术教师头疼的问题。目前学校使用的，是统一的信息技术教材，这个教材更适于城市学生使用，对于计算机知识几乎为空白的农村学生，无异于在读天书，所以，编写适合农村学生的信息技术教材迫在眉睫。3、教师上信息技术课程随意性大，由于教材操作性不强，教师在上机操作课时，就变成了无任务的打字课、上网课或者是放任自流的游戏课、聊天课，而这些内容恰好是学生最喜欢的，但是一节课下来，学生除了在qq上聊天，打了几盘游戏外，什么信息技术知识都没有学到。二、面对当前存在的问题，推进农村信息化教育的对策1、端正思想、转变观念、提高认识认识对于解决、推进信息化教育进程至关重要。任何事物的开展都需要一
9、个漫长的过程，首先在思想、观念上转变，然后提高认识，最终得到应用，对于信息化教育建设也是如此。各级领导、学校教师要充分认识到信息技术教育在现代教育教学中的重要性，只有认识到位了，才会有行动，不然信息技术教育只能落实在口头上。农村教育主管部门和学校，应该根据广阔农村地区的信息化现状，将学校信息技术教育的情况纳入考核，学校要将教师开展信息技术教育的情况纳入年段考核和年度考核，用考核的手段逼迫教师参与到信息技术教育之中，用来击退那些顽固的落后意识，从思想认识上对信息化教育建设加以引导，从而形成自觉的开展信息技术教育的好习惯。2、拓宽信息化教育投资渠道，注重硬件与软件共同开展?国务院关于进一步加强农村
10、教育工作的决定?明确指出：落实农村义务教育“以县为主管理体制的要求，加大投入，完善经费保障机制。由于我国是开展中国家，经济相对落后，国家的教育主要靠政府投资。要改变政府单一的投资行为，要建立政府投资为主，社会投资为辅的方针。我国农村地区信息化教育建设资金的筹措决定了农村信息化建设开展的道路，我认为应注意几点：一是国家和各级地方政府要设立专项资金，建立合理、健全的机制，须做到资金专款专用；二是教育行政部门和学校要节省开支，使更多的资金用于信息化教育建设，保证信息技术投入比例逐年增长；三是鼓励社会知名人士、知名企业向教育投资，给他优惠政策，并出台相应的法律、法规加以保护。四是发动全社会关注教育事业
11、的开展，搞以“献爱心 为主题的社会募捐活动，让全社会投入到支援信息化教育的洪流之中。信息化教育建设必须坚持“软硬件共同开展的方针，在积极对信息技术硬件设备进行建设的同时，对软件环境的建设要加强。教学资源的开发与建设是推进信息化教育的根底，加快教育教学资源的开发和利用是教育信息化的关键。我们应清醒地认识到：硬件是根底，软件是关键，应用是目的。硬件通过软件来表达它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者缺一不可，相互促进、共同开展，才能到达完美无缺。在推进信息化教育过程中，我们要通过各种形式获得软件资源，对硬件进行优化整合，发挥它们的最大潜能，一定要克服软件与硬件开展比例失调的现象。3、加强农村信
12、息化教育的师资队伍建设适应信息化教育的师资队伍对推进信息化教育起着重要的作用，对农村信息化教师信息技术培训已迫在眉睫，要做好以下工作：一是建立完整的培训体系主要是设置专门的培训机构，配置专职培训人员，建立专门培训基地。二是要因地制宜选择培训专题，根据农村教师现有的技能水平和实际要求制定培训内容。确定不同层次的培训，培训内容涉及面要广，重根底知识、根本技能、常用教学软件的培训。三是坚持以能力培养为核心的原那么，在培训中注重针对性、灵活性和实用性，多采用案例教学，以满足不同层次教师的需求。四是充分发挥各级电教部门和教研部门的优势，加强对教师信息技术的指导、交流，在交流、研讨中提高教师的业务水平。学
13、校信息技术管理人员不但有管理、教学、科研能力，而且还应具备指导其他教师使用现代教育技术设备和开展信息技术教育资源的能力。要在年龄结构、专业结构、技能结构、素质结构上改变目前信息技术队伍的组成体系，使学校的信息化教育队伍上升到一个新的高度，为学校的信息化建设提供重要的人力资源。4、以教学改革为契机，促进信息化技术在农村中小学的普遍应用，实现信息技术与学科教学的整合信息技术与其他学科教学的整合，不是简单地把计算机作为教师演示的工具，也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输，而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工和整理及应用信息的能力。推进信息技术的普遍应用，
14、促进信息技术与课程的整合，是信息化教育的根本目的。 信息技术设备使用效益的好坏，对学校办学整体效益会产生重要的影响。要挖掘与学科教学整合相适应的教学模式，实现信息技术与学科教学进行有效整合。要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中，有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境，让学生结合自身学习需要，利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；积极开展教学研究，结合新课程的实施标准，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量。为实现信息技术与学科教学的整合，我们要主观上创造时机，多角度的交流，到达网络资源共享，为师生创造更多的活动空间。进行广泛地课件制作评比、网页制作评比、网站建设评比、师生教育信息技术技能的比赛，通过现代教育技术示范课、优质课、公开课、师生作品的评比，激发广阔师生积极应用信息技术的热情，提高他们的实际应用能力，推进信息技术与课程整合的步伐。面对当前的教育形式，农村中小学信息技术教育既面临着机遇，又面临着挑战，学生要广泛地获取知识，必须促进农村信息化的开展，加快农村信息化的建设步伐，只有这样才会推动教育体制改革和谐、健康的开展。
