五年级语文第四单元

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1、第四单元共计6课时唱脸谱第一课时学习目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字、新词。3学习作者首尾呼应的表达方法。4.了解中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学习作者首尾呼应的表达方法。 教学难点: 学习作者首尾呼应的表达方法课前准备:课件教师活动：一、自主学习1.读读背景资料，把诗歌读三辫，边读边划出易读错或不理解的词语。 2.认真把田字格里的生字抄写两辫，把易错的地方用双色笔辬出来。3.圈画出优美词语和诗句

2、，读一读，并抄在我的摘录本上。4.我知道不同的脸谱代表的是什么？蓝脸 红脸 黄脸 黑脸 紫色 绿色 金色 灰色 学生活动：一、交流协作1.和同桌互读诗歌，正音。 2.和同桌交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解： 勾描： 脸谱： 3.提出不大理解的地方，小组内讨论。二、展示点拨 融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。当堂检测内容：（ ）的油彩 （ ）的活菩萨 （ ）的鸳鸯瓦 红脸的 （ ） 白脸的 （ ） 黑脸的 （ ）拓展提高：听说唱脸谱板书设计：读、听、唱、演、画 唱脸谱 唱脸谱第二课时学习目标：1.我要认真品味，几种脸谱在京剧意义的在文中进行批注。2.我能有感情地朗读课文，体会外

3、国人眼中的京剧感受国粹的美。 教学重点：认真品味，几种脸谱在京剧意义的在文中进行批注。教学难点: 有感情地朗读课文，体会外国人眼中的京剧感受国粹的美。 教师活动：一、自主学习 1.我要把诗歌轻声地读两辫，认真品味?几种脸谱?各有的意义，在文中进行批注。 2.我最喜欢文中第（ ）小节，因为（ ）学生活动：一、交流协作 1.利用你查找到的资料，结合文中提到的人物的有关故事，说一说各种脸 谱的颜色与人物性格的联系。（指导朗读第 2、3 小节） 2.说一说勾画脸谱的艺术特点。（指导朗读第 3 小节） 3.从戏剧大师勾画脸谱时的情景，你体会到了京剧脸谱的什么特点？（鲜 明、生动、夸张，） 4.听歌曲，品

4、一品唱脸谱的韵味。当堂检测内容： 1按课文内容填空： 白脸的 （ ）斗夜叉，（ ）的窦尔墩（ ）（ ） ，（ ）的关公（ ），黄脸的（ ） 托宝塔， 绿色的 （ ）笑哈哈这些词语中感受 （ ） 的张飞叫喳喳！ 紫色的 （ ）的猴王，（ ）的妖怪， 灰色的（ ）。2.唱脸谱既是_，又是_。3连线：（脸谱的色彩运用有一定的内容和含义，它是表现人物性格的主要因素。） 红脸 代表忠耿正直黑脸 代表阴险奸诈蓝脸 代表赤胆忠心白脸 代表刚强勇猛拓展提高： 1.你还知道那些家乡戏？简单说一说。2.用笔写一写，你学习唱脸谱一文体会到了哪些韵味。板书设计: 读、听、唱、演、画 唱脸谱-品韵味我喜欢第一课时学习目

5、标：1.我会写昼、霞、孤、宿、糊、翠、菊、荣、巷、泼、寄字。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，在感情朗读中体会文章的思想感情。 3.我能理清文章的脉络。 学习重点： 引导学生体会文章哪儿美，怎么美作为本课的教学重点。学习难点： 通过重点词语体会意境，品味语音，感悟情感作为教学难点课前准备: 课文配乐朗读、课件教师活动：一、出示自学提纲学生活动：一、自主学习 1.我用自己喜欢的方法把课文读三遍，发现这些字易读错： 2.我要做摘录笔记，独立识字： 3.我发现这些字容易写错： 4.我会运用多种方法理解词语： 喧哗： 凄凉： 殷勤： 涩暗： 出其不意： 5.我要再把课文读一辫，画出最打动我的句子

6、，并做上批注。 6.我要再浏览一遍课文，理清文章脉络： 二、交流协作 1.组内交流易读错写错的生字词。 2.讨论、理解不太明白的词语。 3.小组内自由朗读课文，说自己喜欢那些描写？为什么？ 4.我能抓住我喜欢、我也喜欢、我还喜欢、等词语去理解文章的脉络当堂检测内容：1.选字填空。 莓 梅 峦 恋 澈 撤 寒草（ ） 山（ ） 留（ ） 清（ ） ( )离 稚 准 炫 眩 殷 段 幼（ ） （ ）目 分（ ） （ ）耀 （ ）切2.缩写句子。A、我在泪光中重新看见南方那燃辫凤凰的小城。 B、我喜欢看一块块平平整整、油亮油亮的秧田。拓展提高：作者按顺序书写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，

7、最后写对社会生活的热爱。板书设计：我喜欢我喜欢繁星、树林、海洋、大家、一颗星星 第二课时学习目标：1.积累文中优美的句子。 2.通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。3.我能仿写课文学习重点： 通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。教学难点: 通过重点词语体会意境，仿写课文。 教师活动：一、复习检测1.听写词语。2.指名朗读课文。二、 展示点拨 1让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全 班交流。在交流过程中重点体会以下问题： （1）我喜欢的另一种花是指什么，为什么？ （2）我喜欢读信的原因是什么？从泪光二字中你体会到了什么？ 2出示第 1

8、0 自然段的两句话?我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。 3课文第 12 自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用我喜欢，段落中间也反复出 现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。 ） 三、巩固拓展课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。 学生活动：一、自主学习 1.

9、把课文认真默读一辫。读了在我喜欢的另一种花是指什么？ 我喜欢读信的原因是什么？从泪光二字中我体会到了什么？ 2.课文中每自然段开头反复用我喜欢，这让我深深体会到了什么？ 二、交流协作我要把课文认真默读一遍，画出描述自己喜欢的景物和事物，和同桌交流， 并说出自己的感受。当堂检测内容：1.我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的 ，这句话中，另一种花儿是指什么？2.我喜欢朋友，喜欢在出其不意的时候去拜访他们，尤其喜欢在雨中去 叩湿湿的大门。当她连跑带跳地来迎接我，雨后的阳光就似乎忽然炽燃起来。 雨后的阳光真的会炽燃起来吗？说说自己的理解。拓展提高：仿写课文你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？板书设计

10、：我喜欢繁星、树林、海洋、大家、一颗星星 语文天地第一课时学习目标：1.巩固学过的字词，培养学生组词、用词造句的能力。 2.读句子，并仿写句子。3.背诵鹿柴和乐游原 4.拓展阅读推敲与千锤百炼为一绿，体会文字的韵味，理解 文章的内容。5.培养学生对每单元进行小结的习惯。 教学重点：1.背诵鹿柴和乐游原 2.学习推敲与千锤百炼为一绿时，体会文字的韵味，理解文章的内容学习难点： 理解每首诗的大意。 教师活动：一、学习鹿柴 （一）诵读旧诗，激发兴趣 古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，具有十分悠久的历史。 我们同学已经学习了许多优美的古诗，谁愿意把自己最喜爱的古诗诵读给大家听？（二）、汇报资

11、料，进入情境 1.今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，齐读题目。 2.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？ 生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士， 以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。 3.了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。（多媒体出示画 面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了鹿柴。 4.有没有不懂的地方？解决为什么空山不见人而又但闻人语响？（课件 进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静）通常情况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有

12、声音，可能会有风声、水声、虫鸣、 鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了 万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词本来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维挑选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不同的音乐，学生听）选好了吗？为什么选这首？你打算带着什么样的语气、感情来读？总结：与大自然融为一体，对大自然的热爱，恬淡幽静。 6.下面请同学们进行品读，指名读。最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。 （三）、画一画，吟诵诗词 1.王维诗的一大特点是诗中有画，请同学

13、们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影展示。 2.你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。 （四）课外展示，受到感染老师也给大家带来了一首王维的山居秋暝，听老师来读一读。（欣赏 师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。 （五）古诗是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的古诗，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。 三、学习古诗乐游原 （一）导入新课，揭示课题。 板书：乐游原并介绍乐游原的写作背景。（老师适时补充或表扬） （二）师范读，（指导停顿、语速和语调） （三）学习生字緌、桐、籍。 （四）自主学习，初步感知。 1.同桌自学、交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句

14、不懂，需要帮助？ 2.指名说说：读懂了哪些词句？（老师适时补充、引导、启发或肯定、表 扬、激励） 3.指名交流：还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助。4.指名汇报：谁特别厉害，能将全诗的意思连起来说？（时间允许的话， 要多请几位说） （六）读背体会，总结全诗。学生活动：一.我的摘录笔记。 (1)出示我的摘录笔记中的词，学生自读。(2)指名读一读，说说这些词句好在哪里。 (3)小组交流。 (4)学生以自己喜欢的方式读一读这些词句。二、学法指导，合作学习 1.书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。 多媒体结合学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。 朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读