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1、黄鹤楼送别说课稿2教学目标的分析与地位：黄鹤楼送别是苏教版第九册的一篇课文。这篇课文是属于文包诗的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首古诗的创作情境。本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。教学目标：1、学会本课9个生词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。3、学习本文文包诗的写作方法，改写古诗。教学重难点：1、体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。2、学习用文包诗的方法改写古诗。教学设计的理念与思路：文包诗黄鹤楼送别是苏教
2、版教材中较特殊的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采用以下教学方法：一、诗文对照，理解诗词大意文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采用诗文对照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。二、品此析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。三、以朗读为主线，发展学生的能力对于诗词的理解，体会诗人的情感采用朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的个性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法
3、来学习课文。教学过程的安排与意图：一、激发兴趣，揭示课题1、让学生背诵已学的李白的古诗，采用指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时给予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。2、教师引出今天将学习一篇与李白有关的文章，齐读课题。采用将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的能力培养。二、精讲古诗，理解课文1、教师范读古诗，学生自读，指名读，在读中适当指导生字的读音。2、提示学生课文中的有些语句能够帮助我们理解古诗，指名分节朗读课文。3、请学生默读课文，找出对理解诗句有帮助的词或句，划一划。4、在理解古诗的过程中，请同学们说说通过读课文，你知道了哪些字词或诗句的意
4、思。通过学生找句子，读一读，说一说，重在引导学生自己在读中悟，悟后能读好。5、学生较自由地理解了字词的意思后，此时引导学生对古诗进行整合，让学生说说整首诗的意思，使学生对古诗的意思有整体的认识。三、品词析句，体悟情感1、光了解了诗意还不够，更要能够体会诗人的情感。让学生自由读一读古诗，看看诗中有一种怎样的情感2、学生通过读诗，体会到依依不舍之情。自读课文，看看课文有哪些句子能够体现诗人这种依依惜别之情。3、结合学生所找句子，例：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色岸边杨柳依依，江上沙鸥点点以及李白与孟浩然的对话。通过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体会诗人的依依惜别之情。四、内化积累、巩固深化1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并及时予以肯定与表扬，让学生体会成功的喜悦。2、学生交流其它的送别诗，旨在让课堂知识得到延伸。3、作业中让学生仿照本课文包诗的写作特点，改写一首古诗（以叙事为主）。1
