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1、信息技术与课程整合学习心得体会通过这段时间的学习认识到，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内
2、容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要用信息技术系统地处理课程的各个方面，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成用其他方法做不到的事。有关“信息技术报告”指出，信息技术与课程整合可以有效地改进对课程的教学，该报告认为两者的整合能实现增强学生批判性思维、使学生掌握搜集、处理信息的技能和促进学习者之间的合作交流三大目标。信息技术是一个涵盖很广的概念，它是指“以多媒体技术、网络环
3、境为依托的学习、工作、交际的通道”。要想优化教学结构，改善学生的学习，提高教学效率，以适应现代化对教学的客观要求，即信息技术与学科的整合目标，如果没有信息技术提供的支持是不可想象的。各科教学的发展离不开信息技术的支持，而学科教学的发展又推动着信息技术的不断创新与进步。国家教育部基础教育司副司长李天顺在落实“全国中小学信息技术教育工作会议”精神，积极推进中小学信息技术教育中说到：“信息技术与学科课程的整合是教育技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径”。“课程整合就是要将信息技术与课程的教与学融为一体，解决“两张皮”的问题。要求在各门课程的学习中，将信息技术作为一种工具
4、，提高教与学的效率，改善教与学的效果”。信息技术与课程整合学习心得体会 华兴小学 白鹏举 2012.3.26.土地承包合同发包方： （简称甲方）承包方： （简称乙方）经甲乙双方协商决定,甲方将自己位于黄花乡上胭村的 亩土地承包给乙方经营苗木。现就有关事项达成如下协议：一，承包期暂定为 年，即从 年 月 日到 年 月 日。承包期间如乙方所栽苗木全部售出或移出，不在用地时，合同即可终止。若乙方需要，期满后可以续租。二，承包费每年每亩500元，每年共计 元，每年的承包费由乙方于当年6月30日前一次性付给甲方，逐年付清。政府针对苗木产业制定的各项优惠政策由乙方享受。三，承包期间，甲方不得以任何理由终止合同或抬高承包费，若建设征用土地，土地归甲方，苗木归乙方。四，乙方销售苗木时，甲方不得以任何借口干涉，需要带土球时，甲方不得追加任何费用五，本合同未定事项由甲乙双方协商决定。 本合同一式三份，甲乙双方各一份，证明人一份，签字后生效。 甲方签字（盖章） 乙方签字（盖章） 证明人签字（盖章） 二0一二年五月七日
