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1、一、概述桂林山水是小学语文四年级下册第六课。本文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，先用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特点，然后，把桂林山水联系起来，作为一个整体展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。二、教学目标分析、知识与能力：知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处。培养学生积累语言和
2、表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。、过程与方法：借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。、情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。三、学习者特征分析1、本课的学习者为四年级的学生，通过了解，学生已经初步掌握了比喻、排比等修辞方法和简单的写作手法，写作已经有了一定的基础。2、学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。3、学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。四、教
3、学策略选择与设计本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习与合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完教学目标。 五、教学资源与工具设计教学环境：多媒体电教室资源准备：教学所用的PPT课件。 六、教学过程（一）、激趣导入 1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来欣赏桂林的自
4、然风光吧！（出示课件） 2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我们就来学习作者陈淼写的桂林山水，看他是怎样写的？板书课题，齐读课题。（二）、理清层次，整体感知 学生自由朗读课文,读时要注意把句子读通顺，读文后试着用文中的一句话来说说对桂林山水的印象。 1、自读。 2、交流 随机板书： 甲天下 水 山 画中游 3、引导学生理清课文思路。（三）、图文并茂，赏析课文1、学习课文第一段（1）、齐读课文第一自然段。 让学生说说对“桂林山水甲天下”的理解。（2）、小结2、观赏漓江的水（学习第二自然段）（1）、学习第2自然段。 导语：同学们，刚才对文章有了初
5、步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！ a按要求自由读第2自然段。（要求：A说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B作者是怎样写出水的特点的? C找出体现漓江的水与众不同的句子。） b汇报学习情况。 说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。相机板书: 静 清 绿 （出示小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再具体描述的表达方法。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江
6、的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（具体描写） （2）、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（出示课件） 特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 (3)、指导学生有感情地朗读，注意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（y）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。(4)、引导学生观察“漓江的漓江的漓江的”这个句式的特点和认识排比的修辞
7、手法。指导分号的用法和书写。 (5)、作者既然是写漓江水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。” (6)、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读具体描述的。 (7)、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。 2、学法迁移，自学课文第三自然段。 (1)、小结学法。(2)、出示学习要求。(3)、学生自学，教师个别指导。3、自主学习第四自然段。导语：（出示课件）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。（1）、自由读第
8、四自然段。 （2）、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。舟行碧波上，人在画中游为什么用“单引号” （3）、再读第四自然段。 边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 (四)、总结写法，感悟作者情感。 1、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？（我们随同作者欣赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。） 2、说说你对课题中“甲天下
9、”的理解。 3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他热爱大自然，热爱桂林山水。） (五)、拓展延伸。 自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。进行小练笔。(六)、总结全文板书设计： 2 桂林山水总述 桂林山水甲天下漓江的水 静、清、分述桂林的山 奇、秀、险总结 舟行碧波上，人在画中游本课的教学设计，我更多的是关注了学生的学习，把学生放在了学习的首位，学生才是学习的主人。教师在整堂课中只是主导的作用，比如让学生观看视频，让学生画一画，写一写，想一想。这都在一定程度上调动起了学生学习的积极性，让学生在一系列的学习体验中感受桂林山水之美，感悟文本语言文字之美，体会作者对桂林山水的热爱，对祖国大好河山的热爱。激发学生热爱大自然，热爱美，发现美的情趣。 不足之处是教师对学生的朗读指导的不够到位，学生朗读起来不是很有感情，那种对桂林山水的热爱之情没有在读中表现出来。以后我要多多注重学生的朗读指导。让学生不仅学会流利地读，更要学会有感情的读，带着品味去读，这样才能更好的理解文本
