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石榴第二课时教学反思 教学片段：师：你们怎么知道石榴成熟了呢？生：石榴先是青绿色的，然后变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。这样石榴就成熟了。师：是吗？请你们读读课文里的这句话，想想跟你们叙述的句子有什么不同吗？生自由读句子生：课文里不是用“然后而是用“逐渐这个词。师：你们觉得那个词用得比拟精确？生：用“然后这个词，好似是石榴一下子变得青中带黄，黄中带红的，而“逐渐就写出了它的渐变过程。师：你真是一个会读书、会思考的孩子！师：那能否把文中表示颜色的词进行交换位置呢？生：不行。因为石榴先是青绿色的，长呀长呀，就变成青中带黄。过了一段时间，又变成黄中带红。生：青绿色的石榴不会先变成黄中带红，再变成青中带黄的。它要由青渐渐变成黄，再由黄渐渐变成红，所以不能把这两个词语调换。师：是啊，你说的对极了。作者通过仔细察看，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。生齐读句子教学反思：引导学生自己去发现问题，并通过细读来解决问题，充沛发挥了学生的主体作用，教会了学生学习，更让学生从中领悟到祖国语言文字的博大精深。为了让孩子们体会文章的条理，教师运用了提问的方式引发学生去思考，其实，也教会了孩子察看要仔细，写文章要有条理的重要性。
