《九年级上教参：出师表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级上教参：出师表（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级上教参：出师表 课文研讨 一、整体把握 表，是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书，如乐毅?报燕惠王书、李斯?谏逐客书，“书是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在?文心雕龙章表里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。可见，表的主要作用就是叙述臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情也可以说是这种文体的一个根本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪之类的话。 这篇表写于蜀
2、汉建兴五年227诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭今湖北宜都战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略前方，伐魏机会臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈说了自己对先帝的“感谢之情和“兴复汉室的决心。 阅读本文应着眼于“出师这两个字。具体地说，一是要看诸葛亮对出师后国内政事的安顿。诸葛亮跟后主刘禅之间既是君臣关系，又是辅政者与被辅政者的关系刘备临终托孤。诸葛亮这次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事；如果出师后国内政局不稳，后方必然会受到重大影响。因此，出师后的国内政局就成了辅政者诸葛亮最放心不下的问
3、题。要解决这个问题，就必须有正确的政治路线和组织路线。为此，诸葛亮在这篇表文里一面劝勉刘禅开张圣听，严明赏罚，一面又向他举荐人才来管理“宫中“营中之事，并殷切地阐明亲贤远佞的道理。这个问题解决得好，国内政局稳定，有了“平明之理，诸葛亮才能无后顾之忧，可以专力伐魏，可见讲治国大计和政事安顿正是为了出师。二是要看诸葛亮怎样表明出师的理由。北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。当时在蜀国内部也有不同意见，有些人持静观态度，“欲以长策取胜，坐定天下，反对立即出兵。在这篇表文里，没有重提这种争论，只是对出师原因做了适当的表明。这种表明没有反复陈述得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原看做自己“报先帝而忠陛
4、下之职分。为此，他历叙自己的身世，从“躬耕说到“许先帝以驱驰，又从刘备的“寄大事说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝，竭力叙述自己的“感谢和“忧叹之情。这种方式既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。 据以上表明，可将本文分为四个局部： 第一局部15段从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条倡议。 第二局部6、7两段追述以往经历，叙述“报先帝而忠陛下的真挚感情和“北定中原“兴复汉室的决心。 第三局部第8段明确归纳各方面的责任。 第四局部第9段表文的结束语。 全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说，第一局部是寓情于议，在谈论形势
5、、任务、治国方针和历史经验之中，贯通着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室的大业。因此一开始就提到“先帝创业，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇、“简拔贤臣的规范和论史时的“叹息痛恨，既叙述了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。第二局部是寓情于事，在表达作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命已来的工作的同时，抒发了对先帝的感谢之情，叙述了效忠刘备父子的心愿。第三局部中，“不效，那么治臣之罪，以告先帝之灵这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。 诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。刘勰曾把它跟孔融的?荐祢衡表
6、相提并论，说“至于文举孔融，字文举之荐祢衡，气扬采飞；孔明之辞后主，志尽文畅。虽华实异旨，并一时之英也。陆游在?书愤中写道：“?出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？文天祥的?正气歌亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。感人之深，于此可见。 二、问题研究 1诸葛亮为什么要出师伐魏？ 诸葛亮在这篇表文的开头就提到“益州疲弊，却又要出师伐魏，这看起来是相互矛盾的，其实不然。要弄清这一点，必须首先了解诸葛亮的战略思想和伐魏前的准备工作。 诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹。他在初见刘备时就提出了两条进军路线：一条是从荆州出兵进攻宛今河南南阳、洛今河南洛阳；一条是从益州进攻秦川今陕西、甘肃两省秦岭以北地区。这个“钳形
7、攻势的构想本来是可行的。后来形势发生了变化，吴国在亭战役中夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机动员叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制了长江中下游，经济力量也比拟雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所谓“益州疲弊，就是指这种局面而言。 在这样的形势下，诸葛亮用了五年时间223227来为伐魏做准备。主要措施有：1跟吴国通好223年，刘备病死，诸葛亮开始执政，派邓芝去吴国，劝孙权跟魏绝交，使蜀国在外交上取得一个重大的胜利，便于全力对付魏国。2加强内政建设主要是制定“汉科作为一国的法度，并认真执行，做到“科教严明
8、，赏罚必信，无恶不惩，无善不显，使社会风尚大大好转。3平定南方的叛乱225年，诸葛亮率军南征，直到滇池，平定南方的叛乱。分益州、永昌两郡为建宁、云南、兴吉、永昌四郡，任用本地夷人和汉人做官吏，使夷汉关系得到改善，这就是表中提到的“五月渡沪，深入不毛这件事。此外，从表中“兵甲已足这句话可以看出，在这五年里诸葛亮在战备方面也做了大量工作。可见，出师伐魏的机会已经成熟。 2文章陈说的重点是什么？ 从前面的分析中可以看出，本文内容的重点是第一局部。第一局部又有三点内容，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中亲贤远佞这一点正是全文主旨所在，理由如下： 1表文中谈到前两点即开张圣听和严明赏罚时，都是从正反两
9、面加以申说，可见是有针对性的。因为刘禅平日宠信宦官一类小人，如果任其开展下去，在诸葛亮远离国都的情况下，“忠谏之路很可能被梗塞，“内外也可能“异法，结果必将导致国内政局的混乱。因此，能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能“亲贤远小这一点上。 2表文中用了较多的篇幅谈“选贤与能，在政事安顿上又为刘禅发明了“亲贤臣的条件。其中指名提到的有四个人，即郭攸之、费、董允和向宠，提官职而未指名的有三个人即陈震、张裔和蒋琬。这些人都是王佐之才，平日为诸葛亮所器重，但在表文中只着重地称誉他们的优良品格，说他们“志虑忠纯，是“贞良死节之臣；又特别强调他们是先帝“简拔出来的，值得信任。尤其发人深思的是，
10、文中还插入一段往事的追忆，表明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，从而引出全文最重要的一个结论：亲近贤臣，那么“汉室之隆，可计日而待也。 3亲贤远佞的思想是贯通全篇的。从文章的第三局部可以看出，诸葛亮以“讨贼兴复为己任，而把国内的责任完全交给了郭攸之、费、董允等人；而郭攸之等人是否能尽到自己的责任，关键又在刘禅身上。如果刘禅能够亲贤远佞，这些人自然能尽到自己的责任。表文中以“咨诹善道，察纳雅言劝勉刘禅，就是希望刘禅亲近贤臣，听取他们的“兴德之言；能如此，那么赏罚自然清楚，国内政局也就可以继续保持稳定了。 总而言之，这篇表文的主要用意是希望刘禅能够亲贤远佞。表文开头说的“先帝遗德，末尾说的“先帝遗诏
11、，也都是指此而言。 练习表明 一、本文辞情恳切、感人肺腑。参考例句，标示出下面语句的停顿之处。朗读并背诵课文。 例句：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 本题意在引导学生反复朗读课文，直至成诵。要求学生正确处理语意停顿，就是要求学生全面理解课文中每句话的意思，只有理解正确，才能把停顿划分正确。 1然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 2假设有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 3侍中侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
12、 4愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 二、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条倡议？其中哪一条是主要的？为什么？ 本题意在培养学生对文言文的领悟能力，使学生能够用自己的话概括文章的大意。 诸葛亮主要提出了三条倡议：1倡议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。2宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩办、褒扬、批评，应当用一个规范。3亲近贤臣，疏远小人。其中“亲贤远小是三条倡议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅
13、言，“昭平明之理，不至于忠奸不分，赏罚不明。文章为了表明亲贤远小的利弊，以先汉的“兴隆和后汉的“倾颓的历史事实为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待为激励，促使后主亲贤臣远小人。 三、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说为题写段作文。 本题意在引导学生收集与诸葛亮有关的资料，全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位，并要求学生在掌握资料的根底上，发表自己的见解。 教学倡议 一、教学这篇课文，应当把讲解背景和疏通文意结合起来，然后通过反复诵读使学生领会内容大意，不必逐字逐句地翻译原作。
14、二、本文结构层次有多种划分办法，教学时不必过于纠缠其中，而应以理清文章思路为最终目的。理清思路后，更易于背诵。 三、“表这种文体的抒情色彩很浓，可以引导学生通过反复诵读着重体会。 有关资料 一、诸葛亮生平大事年表 建安十三年208，先主遣亮自结于孙权，与曹军战于赤壁，大破之。 建安十六年211，先主入蜀，亮与关羽守荆州。 建安十七年212，先主攻刘璋，亮与张飞、赵云等将兵溯流定白帝、江州、江阳诸地。 建安十九年214，先主领益州牧，亮为股肱，法正为谋主。 建安二十三年218，先主占汉中，进位汉中王。 蜀汉章武元年221，先主称帝，以亮为丞相，许靖为司徒。秋七月，先主率师伐吴，亮留守成都。 章武
15、三年223，先主兵败后还白帝城，亮自成都到白帝，先主托孤于丞相亮。后主即位，亮遣邓芝通好吴国。 建兴三年225春，丞相亮南征四郡，四郡皆平。十二月，亮还成都。 建兴五年227，亮出屯汉中，上?出师表。 建兴六年228春，亮出攻祁山，不克。冬，复出散关，围陈仓，粮尽退。 建兴七年229，亮遣陈式攻武都、阴平，克定二郡。 建兴九年231，亮复出军祁山，始以木牛运，粮尽退军。 建兴十年232，亮休士劝农于黄沙，作流马木牛毕，教兵讲武。 建兴十一年233，亮使诸军运米，集于斜谷口。 建兴十二年234春，亮由斜谷出。秋八月，卒于渭滨。 二、对诸葛亮的评价 1陈寿?三国志诸葛亮传传末评语： 诸葛亮之为相国也，扶百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公正，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮，善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧
