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1、名校长的使命与担当刘利民“我们要努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质”， 习近平总书记在2014年对北京师范大学师生说的这句话，已为中国教育人所熟 知。近些年来，党和国家大力倡导教育家办学，高度重视干部教师尤其是名校长 培养工作。2014年，教育部启动“校长国培计划”中小学名校长领航班培训工 作，对全国64位校长进行为期三年的培训研修，领航班成为新中国成立以来我 国中小学校长培训中最高层次的培训班。借助这些项目，笔者也一直在思考：校长的使命何在？名校长应有何担当？ 名校长要想真正认识到名校长与普通校长、 名校校长的区别，真正理解自己肩负 的使命与担当，就要真正明确名校长之“名”
2、的深刻含义：要志存高远，具有远 大理想；要丰富学养，具有教育思想；要勇于探索，具有创新实践；要情系家国， 具有大爱之心。名校长要志存高远，具有远大理想。理想信念决定一个人的方向和高度。习 近平总书记曾言：“正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。”一个 人只有坚定理想信念，才会也才能站得高、看得远，才会也才能开风气之先、引 时代之潮。一个没有崇高理想信念的人无法成为一位称职的校长，更不必说名校 长了。名校长要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰 者和忠实践行者，严肃认真对待自己的职责。名校长要加强对中国历史文化和现 实国情的研究和学习，加深对中国道路和制度的思想认同、
3、理论认同和情感认同。名校长要丰富学养，具有教育思想。教育是心灵的沟通、灵魂的交融、思想 的碰撞、人格的对话。名校长和普通校长的根本区别，就在于其是否形成系统的 教育思想。一般校长只要能坚决执行党和国家的教育方针政策，做好学校的教育教学管理工作，就可算是称职的校长。而名校长除此之外，则还应具备一定的理 论水平与较系统的教育思想。教育思想是在理论学习、实践总结中得以凝练提升 的。名校长要牢固树立终身学习的思想，多了解科学、文学、艺术、历史、哲学 等方面的知识，多学习古今中外教育家的思想与理论， 提升抓住事物本质、掌握 事物规律的能力。名校长要多了解社会政治、经济变革的趋势，把握新时期学生 成长的特
4、征，寻找适合学生成长的教育教学规律，把所学所悟对接于教育教学实 践，通过实践去检验，通过检验去试错，通过试错去反思，通过反思去提升，从 而不断凝练升华自己的教育思想。名校长要勇于探索，具有创新实践。名校长不是单纯的思想家、理论家，而 是稳稳站立于大地之上的实践家。陶行知先生认为，“书生教育家”不是真正的教育家，因为他们较重视“理论”而轻视“实践”。与“教育学家”不同的是， 教育家不仅注重理论研究，更注重实践探索。所以，陶先生身体力行，创办了晓 庄试验乡村师范学校。名校长要着眼于中国乃至世界发展的全局， 着眼于教育改 革发展的大势，着眼于基础教育改革发展的热点难点问题， 自觉将教育管理理论 与管
5、理实践相结合，勇于创新，“敢探未发明的新理和敢入未开化的边疆”。名校长要情系家国，具有大爱之心。名校长只有走出一校围墙，心怀一地一 域乃至全国教育事业，才能成为真正的名校长。名校长的思想水平、价值追求、 办学境界将在很大程度上影响中国教育的发展与未来。 从这个意义上说，其使命 已经远远超出了办好自己的学校本身。名校长理应多一些“家国情怀”，要胸怀 天下、心系未来，“修身、齐家、治国、平天下”；名校长也必须多一些“家国 情怀”，恪尽兴国之责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，树立“为国育 才、为民育子”的教育情怀。“大事难事看担当，逆境顺境看襟度”，“穷则独善其身，达则兼济天下”。 引领区域乃至全国的教育事业发展是名校长的使命与担当，是名校长之“名”闻遐迩、“名”播天下的最大价值。名校长之“名”，非一校一人之“名”，乃吾 土吾民之“名”也！
