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1、小学四年级语文第七册第三单元积累运用三习作教案教学目标: 激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。 2.初步学习写景文章的基本方法,能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。案(两课时): 一、课前准备： 1组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物 若有条件，可选取有代表性的景物,拍下录像,制成课件。若有困难，可拍下照片。2.准备一幅分别绘有四季景色的挂图,有条件或者将它制成课件。 二、教学流程: 第一课时 寻找秋天,暗示要抓住特点 (1)图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正
2、迈着矫健的步伐,向我们走来,你认得秋天的模样吗？(出示分别绘有四季景色的挂图或课件)现在我们就来玩一个找秋天的游戏,请大家仔细观察画面,看看谁能从中找出秋天的身影来。反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。 (2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话,让学生找出描写秋天的那一段,并说说理由,以此暗示学生,写景要抓住景物的特点。 瞧!树皮上隐隐约约还有另一种颜色,这就是生命之色mdash;ms；绿色。柳枝上那垂挂的细条,微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯,像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒,正在成长,努力展示着生的气息。 瞧，田地里那饱满的玉米穗,披着红缨，红中带黄，黄中交
3、红,仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱,有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红,仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。 树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中,美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花,亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下,简直像一团火。谈话激情，唤醒表象 同学们,几天前,我们进行了一次令人难以忘怀的郊游,秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。(播放课件或录像
4、。若没有录像或课件,可让学生欣赏照片。） 同学们，秋天的景色美吗?你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。 3小组交流，叙说秋景先让学生组成小组,在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：（)要具体地说出景物的美,看到的,听到的，闻到的,想到或者感受到的，尽可能说全。 (2）要求要按照一定的顺序说，比如,由远到近,由上到下,由左到右,由局部到整体。(3)说出来的景物,要让人听出来是秋天的。 让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流,教师组织学生根据要求进行评价。4.独立表达
5、,叙写秋景 根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视,发现典型。 第二课时 1小组内交流习作，组内根据习作要求互评。 2.展示优秀习作，组织评价。有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕,没有条件，让学生宣读习作,组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。 3.展示中等水平习作，组织评价。 在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子,进行启发和点拨,指导改进。比如，就如何写具体,可以提供下例: 当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆,黑里透黄。谷子更惹人喜爱,金黃的叶子，金黃的谷穗，连茎秆都是
6、金黃的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看,每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。 当你走进田野,秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚,五颗金黃的豆粒，闪闪发光,好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金黃的叶子,金黃的谷穗,连茎秆都是金黃的,微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话,还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动,好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看,每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金黃的玉米粒一排排整整齐齐，看样子,一个棒子至少能打半斤粮。 第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的,还写听到的响声，闻到的清香，还写想到或者感受到的，比如,打开豆荚,五颗金黃的豆粒,闪闪发光,好像几个可爱的小宝宝,安静地睡在温床上,似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。就看到的，有景物的色彩、姿态。这样,从多角度叙写,就写得很具体，很生动。 4.自改成文。从评议中获得启发,修改自己的作文,抄正上交。1
