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1、建立Excel统计图表说课稿一、 教材分析我应用的是人民教育出版社出版社编写的义务教育初级中学信息技术教材。建立统计图表一课属于第三单元数据表处理第10课中的内容，它是学生掌握数据表处理的重要一课，是学生在今后生活学习中解决有关数据处理重要工具。二、说教学对象初一学生向往上计算机课，喜欢到计算机室“玩”电脑，对新事物充满好奇。但此年龄段的学生自律能力较差，对书本上的一些概念、专业名词不感兴趣，如果采用传统的教学方法则学生课上易分心，难以激发学生学习积极性，事倍功半。同时，由于初一学生理论知识欠缺，如果教师就概念讲概念，对于没有相应知识准备的学生而言是很难转化和吸收的。只有通过任务驱动法，让学生
2、在学中做，在做中学。三、说教学目标 知识目标：1、了解常见的图表类型及特点。2、了解在Excel中怎样用图表形象的表示数据。技能目标：1、掌握建立统计图表的方法。2、能对图表进行多角度的分析。情感目标：1、激发学生的学习热情和创造热情，在创造过程中逐渐培养学生的审美能力和想象能力。2、在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。四、说教学重点、难点1、重点：图表的生成过程和修改；2、难点：运用图表解决实际生活中问题。五、说教学环境1、多媒体网络教室。2、制作课件以辅助教学。3、对象：七年级学生，具备一定的打字基础，掌握了建立表格、输入数据的的基本方法。六、说教学过程本节课主要采
3、用任务驱动进行教学,在解决每个任务时,要求学生自学尝试操作,自学得好的学生充当小教师,实现兵教兵,教师再进行精讲,点评,不断解决重点和难点,最后用一个综合练习,形成学习报告,目的是培养学生将知识应用到实践中去的能力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：1、激情引趣，导入新课 激情引趣，用幻灯片展示两组有关上网目的调查的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。然后让学生判断哪一组更直观？通过这样对比,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观,更能让人理解。这样的图表怎么做出来的呢?新问题自然就出来了。通过两个提问,自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 2、角
4、色扮演,任务驱动 角色扮演, 在该环节采用四个任务。任务一：学生扮演中国互联网信息中心主任，将上网目的调查表生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方法。任务二：将上网目的调查表中2004年7月这一行数据生成饼图，目的是巩固生成图表的方法。任务三：将上网目的调查表中“休闲娱乐”一列数据做成折线图，思考用折线图的优点，并进行简单的分析。任务四：综合训练，让学生做回自己，将自己的成绩单生成图表，并形成报告，这个任务注重实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。 四个任务的目的不同，按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。 下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务
5、来解决知识的重点难点。 任务一，将上网目的调查表生成柱状图，加上恰当标题。 让学生通过自学尝试根据图表向导制作图表。并让学生留意两个问题，第一，图表向导有几个步骤?第二，图表标题怎样设置? 学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题。但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢?方法是: 利用多媒体广播系统, 将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生, 让学得较好的学生操作演示, 并提出图表中存在的不足之处和修改意见,实现兵教兵，完成图表的制作。在这个过程中,学生能 够帮助修改图表的很多方面,例如有的同学指出加上 X 轴 Y 轴标记,有的学生指出图
6、表的大小和位置不能遮住表格数据, 还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等, 教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题, 需要教师精讲，例如：某个学生做出的图表是空的,这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的学生不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。这种学生发现问题,师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响，相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法，初步解决本节课重点。 但这个任务是师生共同完成的，初步
7、学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。任务二：将上网目的调查表2004年7月的一行数据做成饼图，该任务要求学生独立完成，教师巡堂辅导。 该任务使学生进一步熟识图表的制作方法及步骤，培养学生对图表的分析及应用能力，引导学生从图表中发现其蕴含的信息。使本节课的重点得到解决。 为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对图表进行分析,设置了任务三：将上网目的调查表中“休闲娱乐”一列数据做成折线图，这个任务进一步解决了本节课的重点和难点。即能运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。通过以上三个任，学生学习了制作图表和分析图表的方法，
8、如何引导学生将学会方法用于实践才是关键所在，所以设置任务四。任务四(综合训练)：分析自己的成绩单。这个任务让学生回到现实中来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。 3、归纳总结，布置作业。归纳总结，这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。再进一步引导学生不断搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。让学生带着问
9、题来又带着问题去。 下面我具体地谈一谈整个教学过程。环节一、创设情境 导入新课为了让引入更加新颖而且能够激起学生的兴趣，我将展示两张地壳中几种主要元素比例的图表的幻灯片。教师提问：比较表格数据和图表，哪个能更直观地反映出地壳中几种主要元素比例？以上是图表是如何生成的呢？接下来我们一起来学习，这样引出了本节课所要研究的课题。利用讲授法和演示法讲解创建图表的方法。环节二、任务驱动 分组竞赛那么学生通过数据怎么生成图表呢？我设计了以下一些环节来帮助学生找到答案。本环节活动流程图：确定任务学生分组比赛-个别指导-总结比赛成绩（1）确定任务分组制作 我将全班学生分为A、B、C、D四大组，要求A组、B组完
10、成表格1的图表化，C组、D组分别完成表格2的图表化。规定学生在10分钟内完成。 通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。并且看哪组做的又快又好！（2）个别指导关心学生活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。并且对学生进行个别指导（3） 总结操作，给学生评价教师要对学生的操作进行评价和总结，鼓励和表扬学生。环节三：方法交流 引出下文对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。提问学生，让学生说出在操作过程中的技巧和经验互相交流。学生汇报完后，我再演示图表生成方法
11、，并归纳为20个字：先选好类型，再拖数据源；注意行与列，调整在选项。从而帮助学生加深理解。接下来提出问题：我们做好的图表该怎么去多角度分析呢？接下来，我们大家一起学习怎么去多角度分析图表？利用讲解法和演示法来演示给学生，利用相同的数据可以建立不同的图表，不同的图表传递了不同的数据信息。可以简单的引导学生学习！培养学生举一反三的能力！环节四、课堂小结 感悟提升（1）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？（2）在学生回答的基础上教师总结出：学习的重点为两个知识第一是创建图表的方法第二是分析图表的方法。环节五、布置作业 课外延伸只要有数据的地方，就可以产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面的作业：作业一：校园实践：我们刚刚结束了五门功课的期中考试，请同学们任选一科按分数段统计生成图表。作业二：社会实践：我们学校的小超市开张了，请同学们到超市中统计15种商品的价钱，然后生成图表。作业三：提高：把统计图表插入演示文稿或Word文档中。本节课以我采用以实际问题引入新课，通过创设情景这一环节调动了学生的学习积极性；通过明确任务，自主探究让学生感受到了学习信息的乐趣，培养了他们“学信息，用信息”的意识。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。
