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1、关于开展语文综合性学习的思考 综合性学习是一种新的语文学习形式，在发展了五年级上册第五组的综合性学习?遨游汉字王国之后，我想谈一些自己的看法。围绕“汉字这个主题，组织学生发展为期两周、课内外一体的综合性学习。我发现，这组内容的编写方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安顿阅读、习作和口语交际，而是一个既规定了方向又有很大空间的教学单元。一、是围绕“语文进行的一系列活动。它的主要内容是“语文的；学生围绕着“汉字这个主题搜集资料，发展活动；它的形式也是“语文的，制订方案、搜集和阅读关于汉字的材料、策动和组织活动、写简单的调查报告，都是听说读写能力的培养和综合运用。同时它又是超越“语文的。通过活动
2、，学生的组织策动能力、合作精神、分析能力、交际能力等都可以得到锻炼。学生通过这次综合性学习，语文素养的开展明显超过普通单元的学习。二、是以“活动为主提高学生语文能力活动。教材为我们提供了活动的根本材料。如猜字谜、搜集谐音歇后语等，我们班学生一共分了8大组，每组制定了自己的方案，有研究汉字对国外的影响的；有调查班级错别字的；有调查街头错别字的；有了解汉字开展史的；有了解更多谐音歇后语和猜字谜游戏的等等。学生在第一个板块就上交了自己组的PPT，而且制作非常漂亮。在第二个板块中每人上交了一份对汉字的“调查报告三、充沛体现“自主学生可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字活动结束以后，学生可以用多
3、种方式展示活动的成果。学生自由组成小组，小组同学一起商量发展哪几项活动，怎样发展以及用什么形式呈现学习的成果等，是锻炼自主与合作能力的极好时机。四、自己的一些具体做法及反思在活动发展中，我也非常迷茫，出现了一些我意想不到的情况，比方：1、学生毕竟年龄较小，又是初次发展时间较长的综合性学习，分小组后，有的学生就觉得没事干，都让组长干得了。面对这种情况，我及时进行了调整，积极地向学生提出倡议。2、在这个单元中，学生接触到猜字谜都很快乐，可是他们都是猜出来了就完了，我又引导学生说说你是怎么想的，琢磨猜字谜的办法，还让学生尝试用这些办法编字谜，学生编出来的字谜都很有道理。3、读了?“册、“典、“删的来历，知道了汉字跟我国古代的生活，文化关系密切，可以自己去了解一些汉字的来历。这项工作我有布置但却没有花时间给学生反应就过去了。很遗憾！4、在第二板块中我让学生调查错别字产生的原因，研究避免和纠正错别字的方法等，学生都能很好地发展这项活动，写出了相当象样的调查报告。这是我这次综合性学习中最称心的一环。这点马上体现在这次加入平阳县科学小论文评比的活动中，我们班级有十几个孩子在综合性学习中能力得到了锻炼，他们不依靠父母各写了一份既有科学含量又像模像样的科学小论文。其实，学生的能力和潜能是无穷的，只要我们老师善于开发，则就会有很多惊喜等着你。.
