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1、常州市网络教研团队教学设计表组别品德第一组学科(版本）上教版品德与社会内容美化我的“小天地”学时第一教时年级三年级教材分析美化我的“小天地”是上教版三年级品德与社会第四单元学做小当家主题第一课内容。教材重点在解释“小天地”的概念，它不一定是孩子的一种独立房间，根据学生的实际状况,它可以指房间的一角，如一张书桌、一种小书架、一张小床。注意引导,不能强调“小天地”的美丽,物件、用品的高档,而应侧重从“小天地的美化布置中理解主人的爱好爱好和生活习惯。旨在让学生掌握美化和布置房间的多种措施，提高学生的自理能力和生活审美情趣。学习者分析从年龄特点分析，三年级的学生对审美已有了初步的能力,学生对家居设计也
2、有了一定的理解 。同步，对自己生活的环境开始关注,积累的生活经验也较多,初步形成自己的社会体验。从认知特点分析,三年级学生虽然已有审美的初步能力,但环绕主题美化我的“小天地”,重要要考察学生对整体环境和部分环境的协调能力,力求突出学生的特点。 教学中要让学生独立完毕“小天地”的设计与美化,还存在一定的难度。因此教师要通过多种信息手段的辅助,减少学生学习的难度，达到既定目的。教学目的情感、态度与价值观:懂得美化生活环境有助于提高生活质量,增进生活情趣。培养学生良好的审美能力和生活习惯。能力与措施:运用信息技术手段,使学生懂得美化居家生活环境的基本原则美观、整洁。知识与技能:学习美化和布置房间的简
3、朴知识和基本措施。教学重点难点提高审美情趣,学习美化和布置房间的简朴知识和基本措施。环境与技术分析全网络覆盖,学生人手一台天士博平板电脑,教师运用教师机对全班的学习状况进行掌控。学生能纯熟操作平板电脑。基于学生的学习心理,遵循教材的逻辑主线,合理运用信息技术，从硬件、软件两个层面给教学以立体的支撑,是本课的最大亮点。班级博客+天士博智动课堂教学平台+QQ群,为师生提供了便捷的信息化教学平台,构成了迷你型信息化教学环境,增进了主题资源的有效运用,实现了信息技术与学科课程的有机整合。信息技术从“学习内容的演示”发展成为协助学生认知的工具,交流展示的工具，思维与能力形成的工具。课前准备学生将自己既有
4、小天地的照片上传至班级博客中。拍摄最美小天地主人的经验简介视频。教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用及意图活动一、秀秀我的小天地（一）欣赏小天地1、请同窗们打开班级博客秀秀我的小天地栏目,欣赏各位同窗上传的小天地照片。教师巡视。（资源提供者）2、切屏出示投票成果。为什么你们觉得这几种小天地最美呢?(引导者)（二)说说小故事、切屏展示小天地,说说你与小天地的故事。 (分享者）2、听了你们的交流,教师感受到真正美好的小天地，不仅看着美观温馨,更是人们的好朋友，好去处。3、同窗们,你们年龄虽小,但是却懂得审美,欣赏美，通过今天的学习,我们也会懂得如何发明美。学生自主浏览： 浏览欣赏同窗们的小天地
5、靓照。 刊登自己的评论。 投票选出自己觉得最美的小天地。学生说说自己对这几种受到一致夸奖的小天地的感受和见解。使学生充足体现自己的审美意识。预设： 干净整洁。 装饰美观。 突出个性。 体现小主人的爱好。 物品摆放。 色彩和谐。学生交流与小天地的故事。教师根据状况切屏到有关页面。预设: 自己房间的色彩的来历。 一种小物品的来历。 一种小挂件的制作心得。 床头一本小书带给自己的宁静。（旨在通过交流感受小天地中的某些物品寄托着小主人的情感和思想)运用班级博客的上传图片功能分享交流学生资源,把学生的生活搬进课堂,加深她们的生活体验。运用班级博客评论、投票功能选出最美小天地,通过交流分享,提高学生的审美
6、能力。运用天士博智动课堂切屏功能,展示每个学生的发现,增长课堂的多样性和丰富性。展示学生的最美小天地,关注学生自我学习的能力。运用天士博切屏功能,使学生的交流更具形象直观性,也较好的运用了课堂的生成资源。活动二、谈谈我的小妙招(一)听听经验1、这些同窗的小天地被评为“最美小天地”，相信她们一定有着自己的杰出经验。请同窗们打开班级博客,自主点击有关音频(或视频),学习优秀经验。（资源提供者）2、同窗们,说说自己的学习感受吧。(二）谈谈妙招1、看了她人的小天地,听了她们的经验简介，尚有诸多同窗也有自己的体会。请同窗们在QQ论坛说说自己美化小天地的妙招。（引导者)2、同窗们交流了这样多，那么在同窗们
7、的心目中，美丽的小天地要具有哪些要素呢？请同窗们配合完毕调查表：美好小天地整洁明亮豪华和谐美观喜欢舒服个性、小结:PPT师补充故事:东汉有一少年名叫陈蕃,独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评她,问她为什么不打扫干净来迎接来宾。她回答说:“大丈夫处世,当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即辩驳道:“一屋不扫,何以扫天下？” 读了这个故事，有什么启发？是啊,美化我们的小天地，我们一方面要勤打扫,让她明亮整洁,另一方面,发挥我们的聪敏才智,在有限的条件下，使她美观,和谐,舒服。 学生自主学习优秀经验: 点击班级博客“谈谈我的小妙招”栏目,选择自己但愿学习的方面,进行学习。 可以在有关音频下刊登自己的学习感
8、受。全班学生交流自己的学习感受。学生论坛交流。 说说自己的做法。 还可以晒晒当时的图片。预设:每天打扫,整顿。装饰美化（手工画，小制作，绿色植物） 废物运用。 展示个性化的物品（吉她、足球) 选择自己喜欢的摆设家具。 床要朝南放，比较暖和。学生在平板上做出自己的选择。学生交流启发。要想成就大事,就应当从一点一滴的小事做起。运用班级博客的视频、音频播放功能，学习同窗们的优秀经验,让学生通过不同感官的刺激,加深她们体验的深度。这里的自主选择，体现了学生主体的教学原则。运用QQ论坛的功能，刊登自己美化小天地的妙招，创设民主、自由的氛围。运用智动课堂监看功能，随时理解学生交流学习状况,以便进行引导。运
9、用天士博平台随堂测功能将调查表分发给学生。运用天士博教学平台的记录功能形成记录图表,感受哪些是人们心目中的美好天地的要素。运用PT呈现故事内容。三、设计我的小天地（一） 设计我的小天地1、分发给每位学生房间模拟图和家具等模拟图片，学生自主设计小天地。(引导者、协助者）(二)评评我的小设计1、请同窗们进入班级博客,浏览、评论、投票“最美设计奖”。(协助者)2、切屏展示投票记录。运用天士博智动课堂表扬功能给获奖的学生刊登扬勋章。(引导者)（三） 废物运用我能行、猜一猜，这些装饰品是由什么材料做成的？（传递废物运用的理念)2、你的家里有哪些看些可以运用的废旧物品？、以小组为单位分发给学生废旧的报纸、
10、几块石头、贝壳、某些一捆一次性筷子等废旧物品,学生自主组合制作。(组织者)、切屏展示学生作品,谈谈，你想把它放在小天地的哪个角落。(分享者）5、运用智动课堂及时测功能投票“最美的制作“。5、是啊，最美的东西，未必是最贵的,只要有一颗善于发现的眼睛，有一双机灵的双手,就是废品,她也能变成最美的东西。学生自主设计小天地。自由拖动，选择需要的家具和物品摆放在图中。可以自主网上搜索选择其她装饰物品进行美化。将完毕的作品上传到班级博客，并简要简介自己的设计中的3个亮点。同窗们自主进入班级博客,浏览欣赏、评论、投票，选出“最美设计奖”。学生猜猜,情绪激昂。学生交流。学生自主制作:运用这些废弃物小组合伙完毕
11、作品。运用平板录下制作过程,注意过程清晰。形成微视频。将视频、作品排成照片上传班级网站。学生交流分享,感受制作的乐趣和成就。学生投票。运用天士博智动课堂的随堂测试功能,分发模拟图给学生，创设情境让学生设计，让学生有生活课堂的体验。运用智动课堂监看功能随时理解学生设计进程，给有困难的学生及时提供协助。运用班级博客投票功能,对学生的设计进行投票,评比“最美设计奖”。运用智动课堂表扬功能给获奖的学生刊登扬勋章。及时的评价功能能增强学生的学习成就感，激发她们学习的爱好，为创设融洽的课堂氛围做铺垫。运用Pt呈现多种由废旧物品做成的精美图片，传递“虽然是废弃品吗,也有它的价值“这样的理念。运用平板电脑功能
12、,录制变废为宝的过程。运用天士博智动课堂的监看功能随时跟进学生的进程,予以必要的指引。运用班级博客上传制作过程和作品图片。运用天士博智动课堂的切屏功能展示学生作品,体现了选择性和自主性。运用天士博智动课堂及时测功能投票选出最美的制作。四、动手美化小天地作业:、做一做:运用今天的知识回家美化自己的小天地。2、比一比:将美化前和美化后的对比照片上传班级博客,让我们一起分享你的经验。、评一评:谁是“最美家装师”。学生课后改造、美化自己的小天地。上传对比照片并进行评论。运用班级博客的上传图片及评价功能,把学生学习知识的空间从课堂延伸至课外，拓展了学习的空间，锻炼了学生的实践能力。 板书： 美化我的“小
13、天地” 整洁 美观 个性 和谐教学流程图见下页教学流程图1、学生上传自己小天地的照片至班级博客，欣赏交流。2、在班级博客上针对欣赏图片刊登评论。3、投票选出最美小天地。4、说说我与小天地的故事。三、设计我的小天地二、谈谈我的小妙招美化我的“小天地”学习流程一、秀秀我的小天地1、学生点击视频学习别人的优秀经验。2、在博客上说说自己的学习感受，全班交流。3、说说美化小天地的小妙招。4、学生在平板电脑上完毕调查表。5、补充“一屋不扫，何以扫天下？”典故。1、运用智动课堂平板的分发功能，分发给学生房间和家具模拟图，学生自主设计，可上网搜索其她装饰品美化自己的小天地。2、将设计好的作品上传至班级博客，分享自己的设计亮点。3、投票选出“最美设计”奖。4、传递设计中的环保理念：废物运用我能行。5、学生作品展示，总结。1、做一做：运用所学知识美化自己的小天地。2、比一比：对比美化前后的照片，在班级博客上分享经验，交流。3、评一评：谁是“最美家装师”。四、动手美化小天地
