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1、消息二则我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江教案教学设计5 教学目标 1.寻找新闻六要素，梳理文章内容； 2.掌握消息这一体裁的基础知识，了解其写法特点； 3.品读语句，体会消息语言简洁、准确的特点； 4.揣摩作者的情感，理解消息的客观叙述与主观情感； 教学重点 1.了解新闻中消息的特点，明确其结构的组成； 2.品读语句，体会消息语言简洁、准确的特点； 教学难点 揣摩作者的情感，理解消息的客观叙述与主观情感； 教学课时：两课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入 指导活动任务单的要点圈划。 指导任务一的细读 关注类型、特点、采编过程、试写的要求。 明确
2、阅读新闻内容的要点，揣摩作者的态度、倾向，对比不同媒体对同一事件的报道，选取的角度、立场的差别。 了解单元学习目标 消息一的学习（第一课时） 1.了解标题概括性强的具体表现。 2.关注电头中的“二时”。 3.关注导语和标题重合的内容，了解各自的用途。 4.小结“消息”的结构和写作特点。 发现新闻六要素 体会时间的及时性。 强调重点。 四个组成部分，及时的特点 了解新闻六要素 体会语言准确，如何表达作者的情感倾向。 5.介绍作者背景。 6.圈划文中表现作者情感的句子和词语。重点讲解“坚决地执行”的表达作用 关注理解的思维逻辑。先判断偏正短语中“坚决地”是修饰“执行”的，再解释执行和坚决地的词义，
3、由此体会这两个词背后作者的激动、自豪、必胜的信心。 消息二（第二课时）复习消息的结构特点，梳理内容。 7.分别读出“标题”、“电头”、“导语”和“主体”。 关注导语有两句，从内容上判断导语部分。 体会三路军先后介绍的顺序和详略安排的作用 8.完成语文练习部分的第3题表格。 9.思考三路军的突破，详写了哪一路军？为什么详写？关注文中的依据。 10.圈划出对东路军介绍的语句中表现准确的词语，进而体会作者情感倾向。 梳理出先中后西最后东路军的写作顺序。 文中汤恩伯的想法，地图上东路的地理位置的重要性。 关注一组动词：语文练习部分里的第2题。 比较二则消息的异同（选讲） 篇幅、侧重点 第一则写在战斗刚刚打响之际，将战况进行播报，将胜利的消息传到全世界，鼓舞我军的士气，给予敌人以沉重的打击。文章不在长，在迅速。 第二则写于我军取得决定性胜利之时，这时应该比较详细地介绍战斗的过程及取得的成果，总结并宣传此战役。文章可略长，可详实。
