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1、做自己有效教学学习心得体会做自己有效教学学习心得体会 我们有一些启发后,立刻将其记录下来,这么做可以让我们不断思索不断进步。那么问题来了,应当如何写心得体会呢?下面是我收集整理的做自己有效教学学习心得体会，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。做自己有效教学学习心得体会 这段时间，我们观看学习了吴益老师的做自己的有效教学的课题讲座,进行有效教学的探讨，自己也在学习中，感觉受益匪浅。教学是否有效，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获,即使老师教得很辛苦也是无效教学。这就要求老师注意课堂这个冲锋陷阵的主阵地,它不只是看你备课、上
2、课的仔细程度,更关注一个老师对课堂结构的把握，节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对课堂有效教学的感悟： 一、新课标提出:数学教学活动是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构学问的活动。因此,老师要从“以学论教”的理念动身,细心设计数学活动,让学生:“在参加中体验,在活动中发展”,真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。 、给学生供应动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验,从中感悟并理解新学问的形成和发展,体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。他是学生参加数学活动的重要方式。 2、注意自主探究与合作沟通。学生的学习过程
3、从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应资助探究的空间和时间,让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证等教学活动。自主探究是在教室引导下的探究,老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导，放与收,过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上喧闹，收效甚微。
4、假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。自主探究与合作沟通都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。老师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与他人沟通的过程中渐渐完善自己的想法，肯定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应,从而提高教学的有效性。 二、课堂教学是一个双边活动的过程,应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需要有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素养教化,使学生学的主动主动,真正成为课堂学习的主子。有效课堂上要用儿童语言，幽默风趣,自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课,要想达到有效教学,创设
5、情景,形成问题,使学生情愿学数学也是一个重要方面,情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境,最浓的情导入新课,形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激,学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。三、在挖掘教材上,我自己还须要多看书。特殊是要深化地探讨教材、教学用书,做到吃透教材、创建性地运用教材。现在我也要接着依据学生现有思维、参加学问形成过程，让学生体会胜利的欢乐。 从今往后,我要坚固树立有效教学的理念,强化有效教学的意识,在纠错、自查、整改中提高自己的育人实力和教学水平。时刻提示自己在每节课后自
6、己主动反思;课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜爱答?那一部分教学效率高？下节课如何改进主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中去。设置有梯度的学习目标，让学生在由易到难的过关体验中,获得胜利的喜悦，激发学生的学习爱好。实施分层次教学，让每个学生都有胜利的机会。在学生学习实力和学习成果已经出现参差不齐的状况下，仍旧采纳传统的“大统一”要求的教学方法,会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此,要采纳分层教学的方法，因材施教,要从学生的实际动身,依据学生的特性特点进行教化，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生特性的和谐发展。做自己有效教学学习心得体会2
7、 老师在教学过程中，肯定要了解学生的学问基础,了解学情,要从学生的视角来设计我们的教学，使课堂教学更有效,同时,使自己成为有较高教学实践水平的老师。 课堂教学中学生是否能够全员参加到学习中是衡量课堂教学水平的一个重要因素。能够体现是否是真正有效的课堂教学。 我们在教学中，肯定要关注每一个学生,让全部的学生都能参加到学习中，都能得到提高。 在教学中让学生体会用到了哪些主要的关节。一个老师在讲课时，要让学生有充分的思索,也要让学生有肯定的探讨,分别运用了哪些主要关节,假如在这个环节中，老师让学生的确能在自己的活动中真正获得学问，提高了课堂教学的有效性。所以,我想,在科学课的教学中，要想提高课堂教学
8、的有效性,老师肯定要细心探讨教材，不要被教材束缚住。同时要细心创设教学情境，打造宽松民主的课堂,让学生主动并且全员参加,使学生学到有价值课堂教学的有效性。做自己有效教学学习心得体会3 通过学习吴益院长“做自己的有效教学”的讲座，让我知道有效教学是什么?有效教学的“教学”,是指老师引起、维持和促进学生学习的全部行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、爱好。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上绽开。二是明确教学目标。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采纳学生易于理解和接受的教学方式。吴益院长说“只有从教化的站位来思索教学,才
9、能真正的让教学有效。”教学有没有效益,并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦,也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是衡量有效教学的惟一指标。 有效教学不是口号,我们老师要从变更观念起先,把有效教学落实到教学当中,用同样的教学时间提高效率,用同样的劳动提升业绩，用同样的付出综合效果，人人成长。本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
