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1、小学音乐教学常规1、基本学习常规提前5分钟到规定教室上课，不迟到、不旷课常规。这是在音乐教室上课的一种常规。（如果不是在音乐教室，就让学生在下课时准备好音乐书等学习用品就行了。）第一节音乐课由老师带学生入教室，并为每位学生安排好各自的位置，然后告诉学生今后上课都要提前到音乐教室，也就是说前一节课一下课就带着音乐书到音乐教室。找到自己的位置，然后把书本放下，等待上课。并告诫学生除非没有到学校，否则不允许请假，凡是上音乐课都要到音乐教室。本常规存在的意义：如果这一常规没有很好地落实，那么势必造成上课铃声响后，学生三三两两地进教室，如果该班离音乐教室较远的话，那么大量的时间就浪费在路上，而且，学生到
2、音乐教室的时间有早有迟，给教师组织教学带来了很大的麻烦，一节课只有40分钟时间，如果再浪费了5至10分钟时间，那么学生就会少学很多东西，教学效率就会明显下降。所以让学生提前5分钟到教室，时间一到马上上课，从上课铃声开始响到铃声结束学生就要在位置上坐好。尽量做到不浪费1分钟时间，确保课堂效率。说到旷课，如果学生从第一次开始找个借口不来音乐教室上课，那么就会有第二次第三次，所以，我们在一开始就要“打好预防针。”这也就需要其他学科的老师共同努力，不要在音乐课上让学生留在教室或办公室，一旦学生开了这个先例，那么今后就会不断地出现这种自由主义者，他们会自作聪明地认为：音乐课可以不上。这就给音乐教学管理带
3、来了很大的麻烦。同时这种自由主义现象会由这一学科牵引到其他任何一门学科，包括在语文、数学学科也会出现这种自由主义者。所以教师与教师之间互相合作的状况会影响到学生学习心理状态。我们应从一开始就不要给学生开这个自由主义的先例。摆放书本常规：在音乐教室里，学生在下课时就应该把书本放在两张凳子的中间，同桌间的书本叠放在一起。如果在教室就让学生把书本放在桌子的左上角。告诉学生书本所放的位置，并请两位学生示范，刚开始每节课都要强调，以后学生养成习惯后，只要偶尔提醒一下就可以了。本常规存在的意义：这样把两同桌的距离稍稍拉开，避免同学间上课互相干扰，同时，这样放书本比较节省地方，因为凳子本身就不大，各自放一个
4、地方，就会太占空间，而如果书本放在膝盖上，那样会影响上课，如律动、表演，或玩打击乐器，膝盖上的书都会影响正常课堂活动，所以这一规定也有它存在的必要性。翻书常规：当老师说：“请小朋友把书本翻到第X页。”小朋友们就要以最快的速度把书轻轻地翻到该页，不能边翻书，边说话，也不能速度太慢。翻好书后马上举手，以此来说明自己已经翻好了。我们可以做一个翻书比赛的游戏，看看哪一个小朋友翻得最快，请翻好书的小朋友举手，如此反复几次，以后再偶尔请醒一下即可。本常规存在的意义：此常规虽然是非常细小的事情，但是如果做到了，那么就会直接提高了学习的效率，相反，如果一个班级，待老师说“请小朋友把书本翻到第X页。”接着就是闹
5、哄哄的，有的翻得快，有的翻得慢，更有的翻到哪里都不知道，有些小朋友还乘机与周围同学讲上几句，这样，老师就势必要花一些时间让大家安静，这就破坏了课堂氛围，而且也在浪费课堂时间。相反，如果翻好书后学生马上举手，这就很清楚地知道哪些学生是在与老师积极配合的，而哪些学生可能有困难，或者是注意力不集中，需要老师提醒的，同时，让学生翻好书后马上举手，这就让学生翻好书后有事可干（举手），从而避免翻好书的孩子无事做，而开始讲话的情景。举手常规：想回答问题，或者是有什么事情需要上课同老师讲的，请小朋友们先举手，举手后老师请到了才可以回答，没经老师同意，不能边举着手边说话，否则会影响正常上课秩序。出几个简单的问题
6、，如音符的唱名等刚教过的知识，虽然大部分孩子都知道它的唱名，但是要求小朋友们一定要举手，老师点名后才站起来回答问题。多试几次，然后再换个问题再提问，也同样要求小朋友做到这一点，慢慢地学生就会习惯这种常规。本常规存在的意义：小学生必须讲清楚这一常规，否则课堂上会时常出现课堂学习以外的声音，扰乱正常上课秩序，这一常规要求学生起立后再发言，避免了随便说话的习惯。或者是有些小朋友还没有来得及思考一遍，就有小朋友提早把答案给报了，形成只教个别学生的不良状况。这一常规的提出，就在于当老师提出一个问题，小朋友们思考后举手回答，等大家都思考一遍后再请一个学生来回答，那么这个问题的提出就显得更有意义了。告状常规
7、：在第一节课时，老师就应该跟学生说：“一般情况下，如果你们随意的告状，那就要浪费很多上课的时间，这样我们就没有时间做音乐游戏，或者进行音乐表演了。”再问小朋友：“你们知道什么时候才可以告状呢？”提醒小朋友们是下课时间才可以告状，如果你觉得这件事非要上课告状，那么，一定要举手经老师同意才站起来说。“下课时告状最好是你把要告状的小朋友也带过来。这样你就能帮助他进步了，告状的目的是让其他小朋友得到进步，下次改正这个缺点，成为大家都喜欢的小朋友。如果有小朋友告你们的状，你首先要谢谢他，因为他是希望你学得更好！”在课堂上，如果还看到有小朋友举手，老师就有必要提醒：“你们如果要告状放在下课，否则上课时间就
8、少了，我们就没有时间进行音乐游戏或音乐表演了。”这样可能有些学生会自觉地放下手，如果还举着手，老师才问：“你的问题一定要在上课解决吗？”如果学生这次告状的内容也是无伤大雅的，老师就要告诉他：“你的问题也可以放在下课时说。”这样久而久之，学生就不会在上课时随便告状了。本常规存在的意义：低年级学生很喜欢告状，他们不知道上课告状会影响学习，所以老师就有必要告诉学生告状的目的就为了使那些小朋友更快地进步，以提高课堂效率。明确了告状目的，告状时就会减少出现偏击。被告状的小朋友也不会因此而不喜欢告状的小朋友，反而在老师的鼓励下去感激别人。起立坐下常规：无论是一个小朋友起立或坐下，还是集体起立或坐下都要快速
9、，做到不发出声音（包括嘴巴闭上，凳子也尽量不要发出声音来。）而且起立虽然要快速，但是不能跳着起来。让全体学生听到老师弹上行音阶就马上起立，并及时表扬站得又快又好而且不发出声音的小朋友，坐下时也如此，刚开始要反复几遍训练，以后偶尔训练几次。本常规存在的意义：如果做到快速起立或坐下，那么就可以节省一些时间，反之，如果请一个学生回答问题，被请到的学生犹豫半天才反应过来，再如请一组学生起立，这一组学生又需要浪费几分钟，这样课堂的效率就大大的减低了。如果要提高课堂效率就要用好每一分钟时间。站姿常规、坐姿常规：学生起立回答问题等时，要大方，双腿不要乱动，眼睛要看老师或看同学们。坐时两腿并拢，背挺直，注意力
10、集中，不要做小动作。师：“一个人站得好，坐得直给人的感觉就是精神非常好，换句话可以说，这个人气质不错，希望女孩子们拥有小公主一样的气质，男孩子们拥有小王子一样的气质！”让学生站或者坐，站时应该如何，老师要事先讲清楚，并做一下示范，然后请几个学生来站（或者坐），请大家说说这位小朋友站姿和坐姿符合要求吗？并及时纠正站姿和坐姿。本常规存在的意义：主要是培养学生个人气质，我认为，音乐课不但要让学生学会音乐，而且要让学生提高自身的素质（包括个人气质培养，俗话说：“站如松，坐如钟。”这样的人看上去精神特别好，而且给人一种气质高雅的感觉。）据有关报道：孩子们年龄太小，正值骨骼发育时期，如果不良坐姿长期得不到
11、纠正，甚至形成坏习惯，势必将造成他们的脊柱发育不良。歌唱时，只有在良好的姿势下才能正确地歌唱（或发声练习）。培养学生积极发言的良好常规：告诉学生：回答问题时要不卑不亢，把自己的想法大胆地表现出来，虽然可能你说的答案是错的，但是至少你自己认为这个答案值得一提，你们就应该大声地把他讲出来。还要告诉学生：一个问题只能是由一两个同学回答，不可能所有的学生都能够回答，举手是代表你已经知道这个问题的答案，并不一定老师就会请到你。这样学生就不会因为长期举手没被老师请到而放弃举手的习惯。尽量让所有的孩子都有机会在音乐学科中发言或表演，难度大的问题请比较聪明的孩子来回答，一般问题可以请其他普通学生来回答，能力弱
12、的孩子我们可以让他们重复其他孩子答过的问题，这样既有利于知识巩固又给那些平时表现很少的孩子一个表现的机会。教师自身尽量创设宽松的环境，提供学生想发言，勇于发言的一个情境，使学生们感到心理安全、自由，从而敢问、敢说。常规存在的意义：1、积极发言可以使孩子们学得更扎实。2、积极发言有利于孩子们养成良好的学习心态与积极的人生态度。3、让所有的孩子都有机会在音乐学科中表现自己，其实也是培养所有孩子对这一学科的兴趣。培养认真听课的良好常规：认真听课是指老师在讲解，示范等过程中，学生保持安静，并集中注意力到这一事件中去，边听边思考的一个过程。不允许做小动作，说话。直到老师要求进行交流时才可以与周围同学进行
13、讨论，或举手提出自己的见解或疑问。从道德规范要求，告诉学生：一个有修养的人在听别人说话时：眼睛看着对方，专心听清楚别人说话的内容。不随意打断别人的讲话，认真地听，等别人把话说完，再发表自己的观点孩子入学行为规范培养目标安吉拉姚瑶自。从尊敬老师要求：孔子是大教育家知识渊博，但是他还是很好学，30多岁还去拜老子为师，“孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的礼制一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。 孔子尊师自 ”我
14、们可以对学生说：“希望小朋友们都能向孔子学习，尊敬老师，虚心学习，成为知识渊博的人。尊敬老师最重要的就是表现在上课认真听老师讲课。”从认真听课的目的来讲：只有认真听讲，才能从老师那里学到知识。 本常规存在的意义：这是学生最起码的规范，认真听讲与尊敬老师有关，认真听讲了，上课的积极性就高了，学习兴趣就浓了。认真听讲有利于老师更好地上课，一节课的好差与学生的配合很有关系，而学生配合老师，那么这节课就能上得更好，学生得益也就更多。2、音乐学科特殊学习常规课前律动常规：律动活动来源于对现实生活的模仿，是运用肢体语言，艺术化的再现生活，具有游戏性和表演性，是孩子们所喜欢的一种活动，也是孩子们易于掌握和参
15、与的一种艺术表现活动律动的作用作者：邢学英德州市市直机关幼儿园自。这一常规要求学生眼明手快，而且还会听音乐，律动时尽量动作一致，个别学生做得不好老师应及时指出来。要求做动作时嘴巴不要发出声音，动作要到位，眼神也要到位。律动的内容可以是孩子们即将要学的一首歌曲，老师把它编成一系列简单的动作，还可以是一段轻快的音乐欣赏，如：描述着春天早晨，听到公鸡喔喔叫，小朋友起床，洗脸、刷牙，背起包，和小伙伴去春游的情境动作。本常规存在的意义：律动对促进孩子身心发展有重要作用，快速集中学生的注意力，把学生的注意力从课外转移到课内，并通过律动中音乐与动作让学生对本节课产生兴趣，同时也活跃课堂气氛，使孩子们对音乐课
16、产生兴趣。律动还可以增强孩子的节奏感，提高孩子的想象力和表演能力。律动可以锻炼孩子们动作的协调性，并有利培养孩子集体主义精神和遵守纪律的良好品质。搬凳子常规：一节课中，我们通常进行曲谱及歌曲教学，为了让学生更好地看到曲谱，使歌声统一，我们喜欢让学生把凳子放成方形的，如图:但是，在歌表演过程中，我们又需要比较宽畅的地方，所以要改变凳子的位置，一般情况下，我让学生把凳子位置摆成马蹄形，如图:这样就能留出大量的空间给学生表演。那么这个摆放凳子就必须有一定的常规性，当学生学完一首曲子后，进行表演，教师就弹上行音阶（12 34 56 7），学生起立后，教师马上弹拍的柱式音，表示搬凳子开始了，看到学生差不多搬好了，就弹从高到低的爬音，意思是希望同学生开始安静下来，再弹三拍柱式音表示：坐坐好。这样搬凳子就结束了。搬凳子常规是这样建成的：老师先告诉同学们应该
