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1、幼儿园三生教育昆明市教科院 江立什么是三生教育？生命教育,生存教育和生活教育，生命教育是帮助学生认识生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命,促进学生主动,健康,积极地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育.生存教育是帮助学生了解生存知识,掌握生存技能,提升生存意志,增强生存本领,确立正确生存意识,掌握生存规律的教育.生活教育是帮助学生获得生活常识,掌握生活技能,确立生活目标,实践生活过程,获得生活体验,树立正确生活观念,追求幸福生活的教育.对三生教育的解读生命教育:生命教育的最终目的,是要培养孩子热爱生活,学会生活,在实际生活中健康发展 罗曼罗兰认为:世界上只有一种英雄主义,那就是了解
2、生命而且热爱生命的人.生命是一个很沉重的话题, 奥斯特洛夫斯基早就说过:人,最宝贵的东西是生命.生命属于人只一次.既然如此的唯一,我们就真的需要学会热爱生命.珍爱生命,尊重生命就是对生命最好的诠释。生命是尊贵的。一个小生命不一定生下来就健康,也不一定能在妈妈的胎胞中平安顺利地度过十个月,而是要经历一番痛苦挣扎才能来到人间,抚育的过程更不简单,所以我们常说要尊重生命.，因此孩子一出生就有许许多多的人来照顾他,所以说要时时刻刻感谢众生恩,因为一来到人间,一落地就需要很多人爱的照顾.，生命是尊贵的。生命来得如此不易,但是有的人对生命是不尊重的，卫生部在2003年9月10日 世界预防自杀日公布的数字显
3、示,我国每年约有112983个15-34岁的人死于自杀,约占相应人群死亡人数的19%;近日,江苏省进行了江苏省青少年健康危险行为调查,其中一项就是自杀,情绪障碍等危险行为调查,该调查在我省5169名中学生中展开,结果显示,江苏省中学生消极情绪的发生率为38.3%.15.4%生命的本质，一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日.生是通往死的一个过程,死是人生命的终结,向死而生,我们真正的认识到死亡,才会感受到生的可贵,生的价值,才会抓紧生命的分分秒秒,充实
4、人生,只有这样我们对生才会怀有一种畏惧感和紧迫感,法国哲学家蒙田认为,我们的生命受到自然的恩赐,它是优越无比的.自然经过多少亿年的时间才哺育出生命,生命又经过多少亿年的进化才出现人类,所以,我们对生命应有一种感恩的态度.生命在现实生活中的意义：巴金说:人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩.所以活着,就意味着一定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.父母养育了我们,社会教育了我们.如果认为一个人可以随意处置自己的生命,并用死逃避人生责任,那就是一种自私,一种对自己,对父母,对社会的不负责任,是对生命的一种亵渎.比如保尔,他是在暴风雨中诞生的一位平民英
5、雄,长年枪林弹雨的生活给他留下的是病痛的折磨,他几度跌进死神的怀抱,可他没有倒下.保尔并不惧怕死亡,但他惧怕生命的碌碌无为,虚度年华,正因如此,他才超越死亡,保尔的名字才升华为一种伟大意志的象征。维克多弗兰克在活出意义来中反复强调的:无论处境多么悲惨,我们都有责任为生命找出一个意义来.他认为人类的生命无论在何种情况下,都有其意义.这种无限的人生意义,涵盖了痛苦和濒死,困顿和死亡.在弗兰克看来,只要有求意义的意志存在,不仅生命和爱,就连苦难和痛苦都深具意义.人必须选择一种东西作为生存意义的证明. 拓展生命的宽度和厚度：生命的宽度包容和宽心，生命的厚度健康的人格。生命教育的目标：从心理学的角度生命
6、教育应达到如下目标，1、了解自我心理状态；2、认识影响自我心理状态的因素；3、学会自我调节情绪与控制行为；4、学会遇到不能解决的困难时应寻求帮助；5、了解影响他人心理状态的因素；6、学会帮助他人调节不良情绪。生存教育：生存是人的权利，学会生存就是要学习生存的技能和方法,要让孩子从小就学习一些简单生存的技能,懂得遵守生存的法则,珍爱生命,才能使生命不受到伤害.生存与适应，适者生存，犹太民族生存能力举世公认.历史上,许多犹太人曾迁徙到世界各地并顽强地生存下来.据说,河南开封就曾居住着不少叫蓝帽回回的犹太人,但最后都被中国文化同化了。人类学研究的一个重要概念是适应能力恐龙,曾是地球上最庞大的动物.那
7、些曾经统治地球的恐怖的巨龙,为什么消失了 因为它们缺乏适应能力。孩子的生存能力正在退化吗？我国的独生子女政策使得独生子女的教育成为教育的难点.城市独生子女的问题，这些孩子的生存能力是不是退化了，同几千年前相比,人类的生存本能是降低了,还是提高了 这很可能是一个很热闹的见仁见智的论题.从历史和科学发展的总体情况来看,人类的生存能力是提高了.但从具体的个体来看,由于生活环境的优化,在许多方面,个体的生存能力相对降低了,许多生存技能也减退了.特别是在应试教育的影响下,中国孩子的高分低能,更凸现了学会生存的重要性和必要性.应具备的生存技能，生存技能是相对于生存环境而言的.不同的生存环境,要求人具有不同
8、的生存技能.人的生存环境大体可以分成两类:一是自然环境,二是文化环境.自然环境的含义很清楚,在人类发展史上,每一片大河流域都灌溉出不同的人类文明.文化环境则包括经济环境,政治环境,社会环境等等.内容要广泛得多,深刻得多.由于环境的多样性,多变性,人类适应环境的能力也应该是多变的. 美国生存教育的内容(分享)：美国49个生存必修课,被分成12大类.在这12大类中又可以分成4种内容:爱国主义和道德教育；身体发育和健康；生活和安全常识；培养个人的决策能力。非常有趣的是,当你仔细分析这49个生存教育必修课,你会看到它们大多数看起来不过是很一般的,每天都用得上的生活常识.第1类:身体的技巧和技能 A.同
9、另一个有10步远之距离的孩子一起玩丢球和接球.直到你可以顺利地完成丢球和接球的动作.B.成功地在平衡木上向前,向后各走6步.C.会前滚翻.D.会后滚翻.E.会倒地前滚翻(手不着地,背着地).F.先下蹲,双手抱膝,然后双手伸展,跳起来,10次.G.会学大象走路,青蛙跳,螃蟹爬.H.能在水里游15步远.I.会篮球的传球:包括弹地传球,单手传球,胸前传球.J.会做青蛙站立.K.跑步10分钟.第2类:国旗 。A.会背誓词,并理解其含义B.能够主持升旗仪式.C.懂得如何尊重国旗.D.了解州旗.E.学会折叠国旗.第3类:保证身体健康。 A.遵守7条健康原则(其中包括一条在室外奔跑和游玩).B.懂得3种不让
10、感冒传播的方法.C.懂得在受到小的外伤时,应该怎么处理 第4类:了解你的家和你的社区。A.写出你所需要的电话号码警察,火警,医生,爸爸,妈妈).B.如果有陌生人想进你的家,你该怎么办 C.如果你一个人在家,有陌生人打来电话,你该怎么办 D.离开家之前,应该做些什么事 E.同家里的人一起商量,看一看你能干些什么家务.第5类:认识修理和建筑的工具 。A.能认识和分辨什么是锤子,锯子,锉子,钳子,什么是通下水道的工具.B.会用扳手.C.会用螺丝刀.D.会用锤子.E.自己动手做一个小鸟的房子(或其他有用的东西).第6类:开始学习收集 。A.学会收藏.如集邮,收集石头,昆虫标本.B.向他人展示和解说你的
11、收藏.第7类: 你生活的世界。 A.看见垃圾应捡起来,该回收的应该回收.B.列出10种你的邻里所做的不注意环境卫生的事.C.列出3件能让你的居住环境变得更漂亮的事.D.同一个成年人一起,从报纸杂志上找3篇有关环保的故事,看一看人家是怎样保护环境的.E.列出3种节约电的方法.第8类:做饭和吃饭 A.就4类食品(水果蔬菜,谷类,奶制品,蛋白质)列出你所知的数种食品.B.为你和你的家庭作出一天的食品计划.C.帮助家里做一餐饭.D.自己准备一次早餐.E.帮助家里准备一次野餐.第9类:在家里和在街上的安全 A.同一个成年人一道检查家里的各项东西是否放在安全的地方.B.同一个成年人一道检查家里所有的可能引
12、起火灾的地方.知道哪里是防火出口.参观救火队的训练.C.遵守交通规则,不在街上玩耍.坐汽车系安全带.D.遵守骑自行车的规则,学会使用手势指示方向.第10类:家庭游戏 A.同家里人一起玩游戏.B.同家里人一起外出郊游,或参观博物馆.C.同家里人一起读书.每个人轮流大声朗读.D.同家里人一起看电视,听收音机.E.同家里人一起看电影.第11类:对上帝的责任 A.明白对上帝,对国家,对他人的责任.B.帮助教会.第12类:作出决策 A.在杰森的学校,有一个大孩子向同学们分发毒品.如果你在杰森的学校,你应该怎么办 B.米娅自己一个人在家,电话响了.一个陌生人问米娅:你妈妈在不在家 如果你是米娅,你应该怎么
13、回答 C.约翰同妹妹一起在街上走,一个陌生人停下车来,让他们上车,如果你是约翰你应该怎么办 D.迈西的奶奶给他钱,让他去买冰淇淋.在去商店的路上,一个大孩子威胁迈西,要他把钱给他,否则就要打他.如果你是迈西,你 E.克瑞斯蒂同弟弟两人在家,一个陌生人来敲门,说是来查电表的.这个人没有穿任何制服.如果你是克瑞斯蒂,你该怎么办 F.萨姆自己在家,从家里的窗户往外看,他发现一个人正在撬邻居家的门.如果你是萨姆,你该怎么办 G.巴比在学校的几个朋友要巴比去商店偷糖.巴比知道偷东西是错误的行为,但他又不想让他的朋友不喜欢他.如果你是巴比,你该怎么办 H.如果有一个人来对你说,你父母生病了,让你跟他走,你
14、该怎么办 I.在公共厕所里,如果有人想摸你,你该怎么办 生活教育：有良好的生活态度，生活教育就是使生活生动活泼。生命,生存,生活三者的关系生命教育,生存教育,生活教育三者之间互为条件,密不可分,相辅相成.生命教育是前提,是根本,生存教育是基础,是关键,生活教育是方向,是目标.幼儿园三生教育的价值：贯彻落实幼儿园教育指导纲要的精神,促进幼儿的全面发展，让幼儿从小树立正确的生活价值观,为今后的生活及生存打下良好的基础,展示生命的精彩.目标：知道生命的重要,热爱生命,尊重生命(简言之让幼儿知道小朋友间要互相尊重,不骂人,不打架等).学习一些简单的生活技能,了解相关的一些规则,有责任意识，学会寻求帮助
15、和帮助别人以及学习控制自己的情绪.学习表达自己的需求和情感，有快乐的情绪内容：通过八个主题的内容,实现目标小班：认识我自己我的身体，我的家帅爸爸,靓妈妈，食物好吃的食物，生活小卫士讲卫生的小朋友，植物天地小花,小草和小树， 动物世界我身边的动物，生活中的环保爱惜玩具，安全你我他红灯停,绿灯行中班：认识我自己我长大了，我的家我的幼儿园，食物各种各样的食物，生活小卫士天天锻炼身体好，植物天地叶子，动物世界动物我喜欢，生活中的环保节约用水，安全你我他远离危险。 大班：认识我自己我是独特的，我的家我身边的人，食物爱惜食物，生活小卫士防病治病，植物天地人与植物，动物世界动物是我们的朋友，生活中的环保纸的
16、用处大，安全你我他危机时刻。方法：直观讲解、操作演示、情景表演、游戏、自主学习、合作学习创设环境：建立和谐和心理环境:教职工之间,师生之间,生生之间,幼儿园和家庭之间,幼儿园与社区之间，幼儿园有良好的园风园貌，物质环境安全。途径：一日生活、集中教育活动、小组活动、个别教育、家园合作评价：1.以观察为评价幼儿的主要方法,配合教师,家长的评价,形成对幼儿发展的综合评价;2.采用幼儿发展评价表的相关指标进行评价.特别关注:家庭教育：家庭是孩子成长的第一环境,家长的影响对学龄前儿童是至关重要的，家庭也要有三生教育的意识,建立健康的生活方式,为孩子作出榜样，为孩子提供一些生活的训练,如爬山,学习解决问题
