《有关0的乘法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关0的乘法.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.有关0的乘法课题有关0的乘法课型新授课设计说明有关0的乘法属于计算数学的重点内容之一，是乘法中的特殊形式，为学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法及时搭建了一个良好的平台。本节课旨在打破传统计算教学的缺陷，体现算法多样化，促进学生的发展。1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。”通过让学生自己举例，自己认真观察，从而归纳出0和任何数相乘都得0的结论。通过让学生大胆地尝试体验，鼓励学生应用不同算法，引导学生发现问题、提出问题并与同伴交流，使学生在自主探究与合作交流中明白一个因数乘0的乘法的算理，掌握计算方法。2.巧设问题，层层深入。在教学过程中，分
2、层次设计问题，引导学生层层深入，使学生在轻松愉悦的活动中学习新知，并养成良好的学习习惯。学习目标1.知道0和任何数相乘都得0的结论,掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.理解一个因数是0的乘法算理，能正确地进行计算。3.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。学习重点掌握0和任何数相乘都得0的计算方法。学习准备教具准备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.老师：同学们，你们知道在数学王国里，有一个非常特殊的数字是什么吗？2.老师：在数学王国里的特殊数字就是0，今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。1.学
3、生猜想。2.明确本节课的学习内容。1.填空。(1)2+2+2+2=（）（）(2)53=（）+（）+（）(3)求几个相同加数的和用（）法计算简便些。答案：24555乘3.填空。（1）0+0+0+0+0=()()=()。（2）任何数与0相加得它本身，任何数与0相乘都得（）。（3）03=4+0=50=0+8=7+0=707=90=880=答：（1）500（2）0（3）04087000二、探究学习新知。（25分钟）1.探究一个因数是0的乘法。（1）组织学生尝试把0+0+0+0+0改写成乘法算式。（2）改写板演。05或50（3）讨论计算结果。（4）总结一个因数是0的乘法规律。提问：03和30都等于0，那
4、么40、020、1000都等于多少呢？老师小结：一个因数是0的乘法的计算规律：一个数乘0都得0。2.应用一个因数是0的乘法解决实际问题。课件出示教材第66页例题4。（1）找出题中的已知条件和所求问题。你能用算式表示出来么？（2）小组内交流讨论。板书：0+0+0+0+0+0+0=03.扩展练习：04=？90=？00=？你发现了什么？老师板书：结果都得0，我发现0和任何数相乘都得0。1.（1）独立解题。列出乘法算式：05=50=每个算式意思都是5个0相加。（2）展示改写结果。（3）探究05或50的计算结果，得出每个算式的结果都是0。（4）交流回答老师的问题。2.学生在小组内交流。学生1：图中有7只
5、小猴子，把它们面前盘子里的桃子都吃光了，问我们7个盘子里一共还有多少个桃子？学生2：因为每个盘子里都没有桃子，所以每个盘子里的桃子用数字0表示，7个盘子就是7个0相加，结果还是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0学生3：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相加就可以写成07=0（个）或70=0（个）3.学生4：都得0，我发现0和任何数相乘都得0。三、巩固练习。（5分钟）1.完成教材第66页“做一做”第1题。2.完成教材第66页“做一做”第2题。学生独立完成，集体纠正。教学过程中老师的疑问四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。1.交流自己本节课的收
6、获。2.独立完成作业。五、教学板书教学反思本节课做到了以下两点：1.创设情境，激发学生主动参与从中年级儿童的身心特点出发，利用学生身边的、感兴趣的事情吸引学生的注意力，创设让学生自主探究的情境，营造出轻松的学习氛围，激活学生原有的知识和经验。我设计了设问，“同学们，你们想知道在数学王国里的特殊数字是什么吗？”这一数学活动的设计，有利于学生尽快进入学习状态。2.引导学生自主探索，把课堂还给学生在教学中给学生提供具体活动的材料和情境，让学生有机会参与对数学知识的探索、发现和认识过程。在探索活动中，学生的学习过程不是被动地、简单地接受现成的数学知识，而是通过多看、多听、多动手，使其主动地去获取数学知识和方法，通过师生之间、同学之间的交流，积极主动地探索和思考，从而培养学生的学习兴趣、探索精神、独立思考能力和动手操作能力。教师点评和总结：
