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1、语文乐园（二）设计理念：语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生的词汇；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导学生在生活中发现洞与孔具有的一些特别作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。教学目标：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近宇的能力。2 、引导学生学习近义词，积累词语。3、以文中句子为例，让学生发现句子的秘密，学会仿写转折句。4、阅读简短的成语故
2、事，了解“毛遂自荐”的意思，培养学生的阅读能力。5、依靠图画引起学生联想，发现洞和孔的作用。6、通过写字，掌握左右结构的字在田宇格里的摆法。7、通过想象，写出自己的想法。教学重难点：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近字的能力2、发现句子的秘密，学习仿写转折情况的句子。3、 通过近义词和成语故事的学习，学会积累词语。教学课时：两课时教学准备：布置学生预习，通过查字典，朗读对词语和句子有一定的理解。第一课时教学内容：1、认读含有常见鸟类的儿歌，培养学生区分形近宇的能力。2、引导学生学习近义词，积累词语。3、以文中句子为例，让学生发现句子的秘密，学会仿写转折句。4、阅读简短的成语故事，了解
3、“毛遂自荐”的意思，培养学生的阅读能力。教学过程：教学过程：一、教师导言，引生入境美好的春天来临了，大自然一片生机勃勃，今天李老师带着同学们一起去春游好吗?听，什么声音?(课件播放鸟鸣声)喔，鸟语林到啦!二、创设情境，主动识字1、联系经验，唤起记忆。（课件出示鸟语林中各种飞鸟）这么多鸟朋友，你能叫出它们的名字吗? 相机在大屏幕上出示词语。你认识哪些字?在哪儿认识的呢? 2、尝试自读，同座合作。 还有几个不认识的字怎么办呢?请拼音宝宝来帮忙吧！同座互读，读准字音。 3、仔细观察，引导发现。仔细观察这些生字朋友，你发现了？ (引导学生观察生字偏旁与字义的联系) 4、拓展延伸，分享所得。 你还知道带
4、有“鸟”字旁的字吗?和大家分享吧! 5、情境过渡。 (课件出示鸟儿展翅飞翔)今天我们认识了这么多鸟儿朋友，真棒!为自己加油，咱们继续前进!三、创设情境，开心学词 1、出示词语，开心读。 贝乐园到啦!看，词语朋友们也来欢迎你们啦!（学生自由读词语。） 2、合作读词，开心想。 (1)小组合作读。跟组内小伙伴说说你发现了什么。 (2)把双胞胎词语(近义词)找出来，跟同座说一说。 3、拓展延伸，开心说。 (1)你还知道这样的词语吗?跟大家分享一下吧! (2)课件出示学生说的近义词，自由读、指名读、男女生比赛读。4、课间律动：(随音乐舞蹈)我们的生活多么幸福!四、创设情境，探究句子1、过渡语。 刚才在贝
5、乐园里，我们用智慧的双眼、聪明的头脑发现了词语的秘密，现在让我们再来探寻句子的秘密吧!2、认真读句，发现秘密。(指名学生读句子)同学们，你们发现了什么?3、组内合作，交流秘密。在小组中说说自己的发现，指多名学生读。4、拓展延伸，解开秘密。你能说出几个这样的句子吗?指名说句子。5、把你想到的句子记下来。五、创设情境，阅读故事1、情境过渡，认识成语。(课件演示：毛遂白荐的成语故事)游玩了一天，我们全班同学来到了聪明岛，稍作休整。咦？那边走来了谁？2、尝试自读了解成语。 想读读这个故事吗?自己轻声多读几遍，读懂了就悄悄告诉你身边的小伙伴。3、大胆品读，理解成语。 谁能“毛遂自荐”读给大家听?4、情境
6、交融，结束新课。 愉快的旅游结束了，同学们，下次再见! 板书设计：语文乐园（二）我来试试第二课时教学内容：探究与发现”引导学生通过联想，发现洞与孔的作用，学会写好左右结构的字；“我的作品”引导学生通过想象，写出自己的想法。教学过程：一、探究与发现1、 观察第一幅图，引导学生说说桥洞的作用。2、 观察第二幅图，明确观察的对象是笛孔。然后讨论笛孔的作用。3、 观察第三幅图，先让学生讨论观察什么，再相互观察同座的耳孔，讨论耳孔的作用。4、 讨论：还有哪些东西是这样的呢？5、 展示成果。二、写一写1、 出示这六个字，说说你有什么发现？2、 学生书写。3、 展示，并评议。三、我的作品1、 回顾本单元的课
7、文内容。2、 出示话题：“如果可能的话，我想成为”3、 展示、交流“我的作品”。板书设计：语文乐园（二）我来试试 探究与发现 我的作品 口语交际：他让我告诉你设计理念：新的语文课程标准要求“口语交际”培养学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，是交际双方的互动过程，是面对面的人际信息交流活动。如果没有具有实际意义的具体情境，学生就不会承担具有实际意义的交际任务，也就不可能有双向互动的实践过程。而我们的口语交际教材往往只是提供一个活动，或是出示一个虚构情境中的镜头，我们可以针对学生的生活实际，巧妙地为学生创设有实际意义的交际情境。教学目标：1、认真听别人讲话，明白意思
8、，记住内容。2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚，内容正确，有礼貌。3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流和倾听别人说。教学重难点：引导学生在情景中练习有礼貌的转述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的问题，培养学生的灵活性，是教学重点。教学课时：1课时教学准备：教学课件。教学过程：一、“七色光”邀请函，营造和谐宽松的交际氛围1、现场情境，揭示话题。(CAl)电话钤响了，老师接电话。师：喂!你好，我是x老师你有什么事吗?主持人(CAl)：x老师，您好1我是校电视台七色光节目的主持人，想请你们班的六名同学星期一上午，参与我们的外景拍摄传话游戏。
9、 师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学参与你们的节目，好吗?(师相机出示课题)主持人(CAl)：真是太好了师：再见!2、开展游戏，感悟方法。(1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传话游戏吧!(2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话内容告诉组长) 游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学再传给第二个声音要小，一个一个向后传。最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。(3)小组交流，总结汇报。通过刚才的游戏，你们发现了什么?3、小结过渡，指导提升。(1)自演自悟，明确交际要求。全班交流：请获胜的小组谈
10、谈自己获胜的秘诀。引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白、讲清楚。(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并板书。二、借助案例，创造多向互动的交际环境 1、联系生活再现情境。利用课件创设交际话题。CAI展示：快放学了天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢?)2、借助案例体验对话。(1)联系生活。发散思维。你们谁愿意帮强强想个办法?(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以)(2)情
11、境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对话。3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。(1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意了什么?(2)他们有那些值得我们学习的地方?引导学生注意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。(相机板书：有礼貌)4、选择情境，角色体验。(1)变换角色，选择话题。如果你是文文，你怎么对兰兰说?(教师小结：可以直接找到兰兰告诉她，或者打电话转告兰兰。)(2)选择情境，说一说、演一演。各小组任选一个交际话题想象情境，讨论交流。请大家自由选择其中一种情境和感兴
12、趣的伙伴们说一说、演一演。小组同学合作，模拟表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了道具电话在电话中进行转告。 5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。四、总结评价，享受快乐总结本节课学习情况组织评选“优胜小组”“最佳合作奖“。板书设计：口语交际 他让我告诉你听明白告诉清楚有礼貌教学反思：乐园（二）的教学中，“探究与发现”编排得很有意思，教起来也很有趣，在引导学生了解了桥洞、笛子的孔、耳朵等“孔和洞”的作用后，有一个拓展问题“还有哪些东西是这样的呢？”学生们经过思考和探讨，一下子说出了好多，有些连我也没有想到，鼻孔、瓶口等就不用说了，还有一些比如插座上的孔，毛孔，扣子上的孔、袖口、笔套等等，当真不能小看他们，孩子们的观察力和想象力真是惊人啊！
